第1课时 亿以上数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第1课时亿以上数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的教学目标是帮助学生建立亿以上数的概念，理解数的组成和大小比较，培养学生数感和数学思维能力。结合四年级学生的认知水平和人教版四年级上册数学教材，本节课将引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握亿以上数的读写方法和大小比较，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的数感，通过数的读写和大小比较，增强对大数的理解和运用能力；培养逻辑思维，提高解决问题的策略和方法；激发学习兴趣，培养合作交流和信息处理的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了千以内数的读写和大小比较，对数的概念有了初步的认识。此外，他们也了解了一些基本的计数单位和数位顺序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在数学学习中具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢直观的教学方式，更倾向于通过操作和互动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识亿以上数时可能会对大数的读写感到困难，容易混淆数位和计数单位。此外，在比较大小时，可能会因为数位过多而难以准确判断。同时，合作交流时可能会因为理解不一致导致沟通障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过生动的实例引导学生理解亿以上数的概念。

2.设计数学游戏和小组讨论活动，如“数位接力”和“大小比较竞赛”，以增强学生的参与感和合作能力。

3.使用多媒体工具展示数位顺序表和大小比较的动态过程，帮助学生直观地理解数的结构和大小关系。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以上数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过特别大的数？比如我国的人口数量是多少？”

-展示一些关于亿以上数在实际生活中的应用图片或视频，如人口统计、天文数字等，让学生初步感受大数的魅力。

-简短介绍亿以上数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、亿以上数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以上数的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

-讲解亿以上数的定义，包括其主要组成元素或结构，如亿、十亿、百亿等。

-详细介绍亿以上数的组成部分或功能，使用数位顺序表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解亿以上数的实际应用或作用。

三、亿以上数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以上数的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的亿以上数案例进行分析，如国家GDP、世界人口等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亿以上数的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用亿以上数解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论亿以上数在未来可能的应用领域或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与亿以上数相关的主题进行深入讨论，如人口增长、经济发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以上数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以上数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括亿以上数的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调亿以上数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用亿以上数。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于亿以上数的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生在完成本节课“亿以上数的认识”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解亿以上数的基本概念，掌握数位顺序表，能够正确读写亿以上的数。他们能够熟练地进行亿以上数的大小比较，理解每级数位的含义，并在实际操作中运用这些知识。

2.数感培养方面：

通过对亿以上数的读写练习，学生的数感得到了显著提升。他们能够更好地感知大数的大小，对数的关系有了更直观的认识，能够将抽象的数与实际生活中的事物联系起来，如理