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沪科版 信息技术 必修 第4章 信息资源管理 说课稿.docx

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沪科版信息技术必修第4章信息资源管理说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

沪科版信息技术必修第4章信息资源管理说课稿

课程基本信息

1.课程名称:沪科版信息技术必修第4章信息资源管理

2.教学年级和班级:高中一年级(1)班

3.授课时间:2023年10月20日

4.教学时数:1课时

本节课将围绕信息资源管理的概念、方法及其在实际生活中的应用展开,旨在让学生掌握信息资源管理的基本知识和技能,提高信息素养,为后续章节的学习打下基础。教学内容与沪科版信息技术必修教材紧密相连,符合教学实际和学生的认知水平。

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术解决问题的能力,通过信息资源管理的学习,提升信息检索、筛选、加工和利用的技能。

2.强化学生的信息意识,使其能够主动关注和利用信息资源,形成有效管理信息资源的习惯。

3.增强学生的信息安全意识,使其在信息资源管理过程中能够遵守相关法律法规,保护个人隐私和信息安全。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面:

-信息资源管理的概念与原则:让学生理解信息资源管理的定义、目的和基本原则,例如信息的准确性、完整性和可用性。

举例:通过讲解图书馆藏书分类和检索系统的运作,让学生体会信息资源管理的实际应用。

-信息检索的方法与技巧:教授学生如何高效地使用关键词、布尔逻辑等检索技巧来获取所需信息。

举例:演示如何利用搜索引擎的高级搜索功能快速找到相关资料。

-信息伦理与法律法规:强调在信息资源管理中遵守法律法规的重要性,如版权法、隐私保护法等。

举例:分析网络侵权案例,让学生了解未经授权使用他人作品的法律后果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面:

-信息筛选与评估:学生往往难以判断信息的真实性、准确性和权威性。

举例:通过对比不同来源的信息,指导学生如何评估信息质量,例如对比官方网站和社交媒体上的信息。

-信息安全意识:学生在使用信息资源时,容易忽视个人信息安全和数据保护。

举例:讨论个人信息泄露的案例,让学生意识到信息安全的重要性,并学会基本的防护措施。

-实际操作技能:将理论知识转化为实际操作时,学生可能会遇到操作难题。

举例:在计算机实验室中,通过实际操作演示如何使用数据库管理系统,帮助学生掌握信息资源管理的实践技能。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过讲解信息资源管理的理论知识,确保学生理解基本概念和原则。

2.案例分析法:通过分析实际案例,引导学生深入理解信息资源管理的应用和实践。

3.小组讨论法:组织学生进行小组讨论,激发学生的思考,培养合作解决问题的能力。

教学手段:

1.多媒体演示:使用PPT等软件展示信息资源管理的流程和案例,增强视觉效果。

2.网络资源:利用网络资源,如在线数据库和搜索引擎,让学生实际操作,提高检索技能。

3.教学软件:使用专业教学软件,如信息管理模拟系统,让学生在模拟环境中实践信息资源管理。

教学过程设计

1.导入环节(用时5分钟)

-创设情境:以一个学生日常生活中遇到的信息过载问题为情境,如“如何在大量网络信息中找到自己需要的资料?”

-提出问题:让学生思考并分享他们在信息检索和管理中遇到的困难。

-引出主题:通过学生反馈,自然过渡到信息资源管理的主题,并说明本节课的学习目标。

2.讲授新课(用时20分钟)

-讲解信息资源管理的概念与原则:通过PPT展示,结合实际案例,讲解信息资源管理的定义、目的和基本原则。

-信息检索的方法与技巧:通过演示和互动,教授学生如何使用关键词、布尔逻辑等检索技巧。

-信息伦理与法律法规:通过案例分析,强调在信息资源管理中遵守法律法规的重要性。

3.巩固练习(用时10分钟)

-练习:分发练习题,让学生应用所学知识和技巧,进行信息检索和评估。

-讨论环节:组织学生分小组,讨论练习中遇到的问题和解决方法。

4.师生互动环节(用时10分钟)

-课堂提问:教师提问,检查学生对信息资源管理概念的理解程度。

-学生分享:邀请学生分享练习中的发现和感受,以及如何在实际生活中应用所学。

-解疑答惑:教师解答学生在练习和讨论中提出的问题。

5.拓展环节(用时5分钟)

-创新应用:提出一个实际的信息资源管理问题,让学生思考如何利用所学知识解决。

-核心素养拓展:引导学生思考信息资源管理在个人发展和社会进步中的作用。

6.结束语(用时5分钟)

-总结本节课的重点内容,强调信息资源管理在实际生活中的重要性。

-布置作业:让学生在课后收集并评估一个特定主题的信息资源,准备下节课分享。

整个教学过程设计注重激发学生的学习兴趣,

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