《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿 -2024-2025学年统编版高一必修上册语文.docxVIP

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

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《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》均为统编版高一必修上册语文教材中的重要篇目，旨在通过对赤壁之战的描绘和怀古抒情的表达，使学生深入了解我国古代文化、历史背景及文学艺术。这两篇文章在内容上互为补充，既有历史事件的叙述，又有诗人情感的抒发，有利于培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过阅读《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，学生能够理解作品背后的历史文化，感受古代战争与自然景观的融合，提升文化认同感；在审美鉴赏方面，学生将学习分析诗歌的意象、情感和艺术特色，发展审美感知能力；同时，通过对文本的深入分析，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼，提升文学素养和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过一些古代诗歌和文言文的基础知识，对诗歌的基本格律、文言文的语法结构有了一定的了解。此外，他们也对赤壁之战的历史背景有所接触，具备一定的历史文化知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于探索时期，对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的兴趣较浓。他们在分析文本、理解情感方面具备一定能力，喜欢通过讨论和合作学习。同时，学生中存在不同的学习风格，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》时，学生可能会遇到文言文阅读理解上的困难，对一些生僻字词和古文句式感到不熟悉。此外，对于诗歌的情感把握和艺术特色的理解可能需要更多引导和启发，以及如何将文学作品与历史文化背景相结合，形成深刻的理解和感悟。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、赤壁相关历史资料、文学作品分析文章

-教学手段：PPT演示、视频播放、在线讨论平台、实物模型（赤壁古战场模型）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示赤壁古战场的图片，引发学生对赤壁的兴趣，提问：“你们知道赤壁是什么地方吗？这里发生了哪些著名的历史事件？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的赤壁之战相关历史，引导学生思考历史与文学作品之间的关联。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的作者、背景、主要内容，分析两篇作品的文学价值和历史意义。

-举例说明：通过解读两篇作品中的关键句段，如《赤壁赋》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和《念奴娇·赤壁怀古》中的“对海而唱《怀古》”，帮助学生理解作品的主题和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对这两篇作品的理解和感悟，引导学生从不同角度分析作品的艺术特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首作品进行深入分析，撰写短文，阐述作品的情感、艺术特色及与历史背景的关系。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和提示，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行梳理，强调《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》在文学史上的地位，以及作品所传达的历史、文化价值。

-鼓励学生在课后继续探索赤壁相关的文学作品，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首与赤壁相关的古代诗歌进行阅读，并撰写一篇不少于300字的鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和情感表达。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们通过作业提升自己的文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读苏轼的其他赤壁题材作品，如《赤壁赋》的姊妹篇《后赤壁赋》，以及《水调歌头·丙辰中秋》等，以加深对苏轼文学风格的理解。

-历史资料：提供《三国志》等史书中关于赤壁之战的记载，帮助学生更全面地了解历史事件。

-艺术作品：介绍与赤壁相关的绘画、书法作品，如《赤壁图》等，让学生感受不同艺术形式对同一题材的表现。

-影视资源：推荐观看以赤壁之战为背景的电影或电视剧，如《赤壁》等，让学生通过影像资料直观感受历史场景。

-学术论文：提供一些关于《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的学术论文，帮助学生从学术角度深入理解作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多的古代诗歌和文言文，尤其是与赤壁相关的文学作品，以增强文言文阅读能力和文学素养。

-实地考察：如果条件允许，建