《1.2小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

《1.2小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《1.2小数乘小数》以人教版五年级上册数学教材为依据，旨在让学生掌握小数乘小数的基本计算方法。设计思路如下：

1.通过创设生活情境，引入小数乘小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.利用直观的模型和图示，帮助学生理解小数乘小数的计算过程。

3.通过例题讲解和练习，让学生熟练掌握小数乘小数的计算方法。

4.设计不同难度的练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

5.结合实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.数感与符号意识：培养学生对小数的敏感度，理解小数乘法的符号表示及其意义。

2.逻辑推理：通过小数乘小数的计算过程，发展学生的逻辑推理能力，能够有条理地分析问题和解决问题。

3.数学建模：引导学生将小数乘法应用于解决实际问题，建立数学模型，增强数学应用意识。

4.问题解决：培养学生运用小数乘法知识解决生活中遇到的计算问题，提高解决实际问题的能力。

5.数学思考：鼓励学生在学习过程中进行观察、比较、分析和概括，发展数学思维能力。

三、学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在知识方面已经掌握了小数的概念和基本的四则运算。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的数学推理。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作意识，但个别学生在自主学习能力和注意力集中方面有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在上课分心、作业拖延等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。

学生对数学课程有较高的兴趣，但面对小数乘小数这一新内容，可能会有畏难情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，顺利掌握小数乘法。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高他们对数学学习的积极性。

四、教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-课件PPT

-小数乘法练习题库

-计算器

-投影仪

-白板

-教学模型或教具

-多媒体教学资源（视频、动画等）

-学生作业本

-课堂反馈表

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要计算小数乘小数的情况呢？比如购物时的小数折扣？”

2.展示一些涉及小数乘法的实际生活场景图片或视频，如商店打折、计算面积等，让学生初步感受小数乘法的实用性和重要性。

3.简短介绍小数乘法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、小数乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解小数乘法的定义，包括小数的概念和乘法的基本步骤。

2.利用PPT展示小数乘法的组成部分或功能，如小数的位数、乘法法则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例演示小数乘法的计算过程，让学生更好地理解小数乘法的实际应用或作用。

三、小数乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘法的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的小数乘法案例进行分析，如计算物品的折扣价格、计算图形的面积等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数乘法的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数乘法解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论小数乘法在生活中的应用，并提出可能遇到的问题和解决方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个小数乘法的应用场景进行深入讨论。

2.小组内讨论该场景下的计算方法、注意事项以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数乘法的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的背景、计算过程和解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数乘法的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括小数乘法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

2.强调小数乘法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小