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2024年《通分》教学案例与反思（合集13篇）

篇1：《通分》教学案例与反思

教学目标：

1、使学生经验探究通分的过程，能用分数的基本性质，正确地进行通分。

2、在自主探究、合作沟通的过程中逐步相识发展学生清楚表述自己的思维过程，培育初步

的抽象概括实力。

3、感受学习教学的乐理，增加信念。

教学重点：通分的意义和方法

教学难点：理解T殳用最小公倍数作公分母

教学过程：

一、复习引新

1、在括号里填上适当的数

这是用什么学问去完成的？

谈话：学好分数的基本性质，可以解决很多实际问题。

2、比较和的大小

先让学生独立完成，再问学生你用什么方法比较的？

板书：（1）==约分

（2）==

3、揭示课题，第（2）种方法其实就是通分。

谈话：你想知道什么叫通分吗？今日我们探究“通分

二、自土探究

1、出示例3

(1)请学生自主解决

(2)小组沟通

(3)集体沟通

(4)依据学生的回答，老师板书

2、请学生看书：理解什么叫通分

问：(1)什么叫通分？

(2)通分的关键一步是什么？

(3)追问：公分母实质就是什么？

板书：公分母一最小公倍数

(4)通分时，用了哪些学问？

板书：求最小公倍数，分数的基本性质

三、巩固练习

1、口答练习十二第2题，找公分母

2、完成试一试：找公分母并完成通分

先让学生独立完成，再指名学生填空，最终请学生说说想法？

3、完成练习十二第1题

指名口答

4、推断：练习十二第3题(说出理由)

哪组是正确的？哪一组不够正确？哪一组是错误的？

5、现在你会通分吗？给下列各组分数通分。

和和和和和

指名板演

集体评价

四、全课总结

这节课学到了什么？怎样通分？通分关键在哪一步？值得留意的地方是什么？

五、作业：练习十二第4题

教后反思：

通过本节课的教学，给我感悟最深的是，有些教学内容学生自己能够去解决的老师用不着去

教，当充分发挥学生自主探究的作用。“通分这节内容，本身比较简洁，它的简洁之处，不

仅仅在于教材本身，而是学生从前已有分数的基本性质，求最小公倍数”以及“分数大小

比较，，这些学问底蕴。因此，教学中，我先通过复习引新后，然而放手让学生自己去探究如何去

通分，理解什么是“通分。例如：先让学生做T故，后在小组中一，再翻开书看一看，

这样学自然就驾驭了什么叫通分，怎样去通分，老师只是点拨一下通分的关键一步

在哪里。值得留意的地方在哪里？通分中应用了哪些学问，这就可以了，这样下来，学生学得主

动，学得轻松,得益实惠,效果显著。

篇2:通分教学反思

《通分》这节课主要突出通分的依据和通分的方法，我在教学设计采纳以下方法：

(1)导入时，抓住求几个数的最小公倍数有哪几种状况进行必要的学问回顾，以唤起学生

的留意，为通分方法的学习做好学问打算.

(2)提出问题，冲突激趣。如提问下面这组分数你能比出它们的大小吗？使学生留意

力高度集中。当看到的是分子和分母都不相同的分到无法比出其大小，学生陷入了冲突之中，抓

住这一契机，我的点拨激起学生解决问题的爰好。

(3)边探究边沟通，学生试着借助已有学问把这些分子、分母都不同的分数转化成同分母

或同分子的分数，再进行‘转化”方法的沟通，思维水平和解决问题的实力都得到提高。

(4)突出重点，反复强化。分数的基本性质是通分的依据，求出几个分母的最小公倍数并

用其作公分母是通分方法的关键。在学生的探讨、沟通活动中启始至终突出依据和关键

把通分的学习落到实处。

篇3:通分教学反思

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