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《春日》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《春日》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

课程基本信息

1.课程名称：《春日》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编五四学制2024版六年级语文上册中的《春日》。通过深入解读这首诗，使学生了解作者杜甫的生平及创作背景，感受诗中的自然美和人文情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《春日》的诗歌语言，提高学生准确理解和欣赏古诗的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象和情感，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《春日》所承载的文化背景，增进对中华传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的美感，提高学生的审美素养，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了《春日》的生字词，能够流利地朗读和背诵课文，对诗歌的基本格式和韵律有了初步的认识。

2.学生对自然景观和传统文化有一定的好奇心，喜欢通过诗歌表达情感。他们的学习能力强，善于通过讨论和合作来加深理解。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动的学习方式，如通过图片、故事来理解诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中隐喻和象征的理解，以及如何将诗歌的情感和意境转化为自己的语言表达。此外，对于一些较抽象的诗句，学生可能会感到难以把握其深层含义。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以引导学生主动探索诗歌的意境和情感。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享对《春日》诗句的理解；通过角色扮演，让学生模拟诗人创作情境。

3.教学媒体：利用多媒体展示春日景色图片，帮助学生形象地理解诗歌中的自然景观。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以播放春日景色的视频或图片开场，引导学生观察并分享他们对春天的印象。随后提出问题：“诗人是如何在《春日》这首诗中描绘春天的？”以此激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍诗人杜甫的生平及其创作《春日》的背景。接着，通过逐句讲解，引导学生理解诗中的意象和情感，重点分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。同时，鼓励学生积极提问和发表自己的看法，以加深对诗歌的理解。

-分享杜甫的生平和创作背景

-逐句解读《春日》，分析意象和情感

-讨论诗中的修辞手法和表达技巧

-学生提问和发表见解

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述诗歌的意境

-进行小组讨论，每组选择一个诗句进行创意性改写

-分享小组讨论成果，全班共同讨论哪个改写最具创意

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《春日》诗歌的主要意象和情感，强调诗歌的审美价值和文化意义。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多体会生活中的美好。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和情感

-写一篇短文，描述自己眼中的春天，尝试运用本节课学习的诗歌技巧

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们分享自己的创作成果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《春日》这首诗，掌握了诗中的生字词和关键诗句，对诗歌的韵律和格式有了更深入的认识。

2.理解能力：学生能够分析诗歌中的意象和情感，理解诗人通过自然景观所传达的春天的美好和对生活的热爱。他们能够识别并解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作和创意改写诗句的活动，提高了自己的批判性思维和创造性思维。

4.文化素养：学生对杜甫的生平有了更全面的了解，对唐诗有了更深的认识，从而增进了对中华传统文化的理解和尊重。

5.审美鉴赏：学生在欣赏《春日》的过程中，培养了审美情感，学会了如何从诗歌中汲取美感，提高了自己的审美素养。

6.语言表达：通过课堂上的口头表达和课后写作练习，学生能够运用所学知识，用自己的语言描述春天的景色，提高了语言表达能力和写作能力。

7.自主学习：学生在课后自主选择诗歌进行分析，培养了独立学习和探究的能力，学会了如何运用课堂上学到的知识来解决问题。

8.价值观塑造：通过学习《春日》，学生体会到了诗人对美好生活的向往和对自然的敬畏，这些情感体验有助于塑造学生积极向上的人生态度。

板书设计

①诗标题：《春日》

②重点词：生字词（如“润”、“丽”）、关键词（如“草长莺飞”、“花近高楼”