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2.听听声音说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版（2017）

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教材分析

《听听声音说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版（2017）》本章节内容紧密联系课本，以实际生活中的声音现象为切入点，引导学生探索声音的产生、传播和特性。通过实验和观察，学生能够理解声音的基本原理，培养科学探究能力和思维能力。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、发现问题的能力，关注声音现象。

2.培养学生动手操作、实验探究的能力，理解声音的产生和传播。

3.培养学生合作交流、分享学习的习惯，提升科学思维和沟通能力。

学情分析

四年级学生对声音现象有初步的认识，能够区分不同的声音，但对声音产生的原因和传播的原理了解有限。在知识层面，学生已经具备一定的观察和记录能力，能够进行简单的实验操作。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但合作探究和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣浓厚，但部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。

本节课的学习内容与学生的生活经验紧密相关，学生对于声音的感知和体验较为直观，这有利于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对科学原理的理解尚浅，可能难以理解声音的复杂性和抽象性。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响，如课堂纪律、合作态度等，这些都需要在教学中给予关注和引导。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和行为特点，通过设计有趣的实验和活动，引导学生主动参与，培养他们的观察、实验、合作等能力，同时注重培养他们的科学态度和价值观。通过本节课的学习，帮助学生建立起对声音现象的科学认识，为后续相关科学知识的学习打下基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的方法，通过讲解声音的基本原理，引导学生理解声音的产生和传播。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对声音现象的观察和感受，培养合作交流能力。

3.利用多媒体课件展示声音的波动图，帮助学生直观理解声音的特性。

4.安排角色扮演游戏，让学生扮演不同的声音来源，体验声音的产生和传播过程。

5.引入实际案例，如生活中的声音现象，增强学生的实践应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“声音的产生与传播”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“声音是如何产生的？”“声音是如何传播的？”“不同材料的传播速度有何不同？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生与传播的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“声音的产生与传播”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放生活中的声音现象视频，引出“声音的产生与传播”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解声音的产生、传播介质、传播速度等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过敲击不同材料，观察和记录声音的传播情况。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，记录实验数据，分析声音的传播特性。

提问与讨论：针对实验中的现象，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声音的产生与传播的基本原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握声音的传播特性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解声音的产生与传播的知识点，掌握实验操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“声音的产生与传播”课题，布置课后作业，如设计一个简单的声音传播实验，记录实验结果。

提供拓展资源：提供与声音相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学