3.1 农业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docxVIP

3.1农业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

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教学内容

本节课的教学内容为高中地理人教版（2019）必修二第三章第一节《农业区位因素及其变化》。本节课主要讲述了影响农业区位的自然因素和社会经济因素，以及这些因素的变化对农业区位的影响。具体内容包括：

1.农业区位因素的概念及其分类。

2.自然因素对农业区位的影响，如气候、地形、土壤等。

3.社会经济因素对农业区位的影响，如市场、交通、政策等。

4.农业区位因素的变化及其对农业区位的影响。

5.结合实例分析农业区位因素的变化及其对农业生产的实际影响。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统（GIS）分析农业区位因素的能力。

2.提高学生运用空间思维和综合分析的方法，探究不同地区农业区位变化的内在规律。

3.增强学生对我国农业生产布局及可持续发展战略的认识。

4.培养学生关注现实生活中的地理问题，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-农业区位因素的概念及其分类：明确自然因素和社会经济因素对农业区位的影响，例如气候、地形、土壤、市场、交通、政策等，这些因素是理解农业区位变化的基础。

-农业区位因素的变化：重点讲解随着时间和社会发展，这些因素如何发生变化，以及这些变化如何影响农业的布局和决策，例如气候变化对农作物生长周期的影响。

-实例分析：通过具体案例，如我国东北地区的农业区位因素变化，让学生理解理论在实际中的应用。

2.教学难点

-自然因素与社会经济因素的综合分析：学生可能难以理解不同因素之间的相互作用和综合影响，例如，如何分析地形与市场因素共同作用下的农业区位变化。

-农业区位因素变化的长效性：学生可能难以把握农业区位因素变化的长期趋势，例如，理解政策调整对农业区位影响的长期效应。

-实际案例的深入理解：学生在分析具体案例时，可能难以深入理解案例背后的区位因素变化，例如，如何通过分析黑龙江省的农业生产布局变化来理解农业区位因素的变化。

-空间分析能力的培养：学生可能缺乏运用GIS等工具进行空间分析的能力，需要通过实例演示和实际操作来逐步提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中地理必修二教材。

2.辅助材料：准备农业区位因素相关的图片、图表，以及农业区位变化的案例视频。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区域，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同地区的农业景观图片，如江南水乡的稻田、西北的旱作农业等，让学生直观感受农业的地域差异。

-提出问题：询问学生，“为什么不同地区的农业景观会有所不同？是什么因素影响了农业的布局？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考农业区位因素。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍农业区位因素的概念及其分类（用时5分钟）：

-讲解自然因素和社会经济因素的具体内容。

-通过案例解释这些因素如何影响农业区位。

-分析农业区位因素的变化（用时10分钟）：

-讲解自然因素和社会经济因素的变化趋势。

-通过图表和数据展示因素变化的实际案例。

-实例分析（用时5分钟）：

-以我国东北地区的农业区位变化为例，分析气候、政策等因素的具体影响。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，讨论教材中的案例，分析农业区位因素的变化及其影响。

-每组选代表分享讨论结果，其他小组成员进行补充或提问。

-课堂提问（用时5分钟）：

-提问学生对农业区位因素的理解，以及如何将这些因素应用到实际的农业生产中。

-针对学生的回答，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生结合课堂所学，分析某一地区的农业区位因素。

-讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取几份作业进行讲解和点评。

5.总结与拓展（用时3分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调农业区位因素的变化对农业生产的重要性。

-拓展：鼓励学生课后收集更多关于农业区位变化的案例，加深对知识点的理解。

6.结束语（用时2分钟）

-强调学习地理的重要性，鼓励学生在生活中关注地理现象，培养学生的地理素养。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式，引导学生主动思考和探究，同时结合实际案例，帮助学生理解和掌握农业区位因素及其变化的知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源

-农业区位因素的研究进展：介绍当前学术界对农业区位因素研究的新动态，如遥感技术和GIS在农业区位分析中的应用。

-农业区位案例研究：提供国内外不同