小数加减混合运算（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版.docxVIP

小数加减混合运算（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

一、设计意图

本节课旨在通过讲解和练习，帮助学生掌握小数加减混合运算的基本方法和技巧，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。结合人教版四年级下册数学教材，本节课将引导学生运用已掌握的小数加减法知识，解决实际问题，提高学生的运算速度和准确性。同时，通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过小数加减混合运算的学习，学生将能够理解小数点在运算中的位置规律，提高运算准确性，发展数学抽象思维。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识分析问题、解决问题，增强数学应用意识，培养数据分析观念，为未来的数学学习和生活实践打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握小数加减混合运算的方法和规则。具体包括：

-理解小数点对齐的重要性，例如在计算0.25+1.3时，学生需要将小数点对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算。

-掌握小数加减混合运算的顺序，如先算加法再算减法，或者先算减法再算加法，例如解决(2.4+1.2)-0.6的问题时，先计算括号内的加法，再进行减法运算。

-能够运用小数加减混合运算解决实际问题，如计算物品的总价或长度测量等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于小数加减混合运算中的进位和借位问题。具体包括：

-在进行小数加法时，当小数位相加结果大于等于1时，需要向前进位，如计算0.7+0.3时，学生需要理解0.1需要进位到整数位。

-在进行小数减法时，如果被减数的小数位小于减数的小数位，需要借位，例如在计算1.2-0.35时，学生需要从整数位借1变成0.12，然后进行减法运算。

-解决包含多种运算符号的混合运算题目时，学生往往难以确定正确的运算顺序，例如在计算2.5-1.2+0.3时，学生可能会忽略先算减法再算加法的规则，导致错误的结果。

四、教学资源准备

1.教材：人教版四年级下册数学教材，确保每位学生都有教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备小数加减混合运算的PPT课件，包含实例演示和练习题，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解运算规则。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些小数加减混合运算的练习卡片，供学生进行小组练习和自我检测。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组练习和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果在超市购物，如何快速计算出几件商品的总价？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：复习小数的概念，包括小数点的位置和小数的读写方法，以及小数加减法的运算规则。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数加减混合运算的基本规则，包括小数点对齐、运算顺序等。

-举例说明：通过例题演示如何进行小数加减混合运算，如计算（3.2+1.4）-0.6。

-互动探究：学生分小组，讨论如何解决给定的小数加减混合运算题目，并分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括书面练习和口头问答，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的小数加减混合运算进行总结，强调关键点和注意事项，如小数点对齐和运算顺序。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习题和实际应用题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。作业内容为：

-书面练习：完成教材上的练习题，包括小数加减混合运算题目。

-实际应用：设计一个购物场景，让学生计算不同商品的总价，应用所学的运算知识。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够熟练掌握小数加减混合运算的基本规则和方法，能够正确进行小数点对齐和运算顺序的判断。

2.学生能够独立解决教材中的练习题，正确计算出小数加减混合运算的结果，提高了运算准确性。

3.通过课堂互动和小组讨论，学生能够运用所学的知识解决实际问题，例如计算购物总价、长度测量等，增强了数学应用意识。

4.学生在解决小数加减混合运算问题时，能够清晰地表达自己的思考过程，提高了逻辑推理能力和问题解决能力。

5.学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴互助，克服了进位和借位的难点，提升了数学抽象思维和运算技巧。

6.学生在完成家庭作业时，能够将所学知识应用于不同情境，如设计购物场景中的价格计算，培养了数据分析观念。

7.学生通过本节课的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动力，提高了自信心，为后续数