《百合花》《哦，香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《百合花》《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《百合花》《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本章节选自统编版高中语文必修上册第五单元，单元主题为“生活中的美好”。《百合花》和《哦，香雪》两篇文章分别描绘了自然景物与人物的美好情感，体现了人与自然、人与社会的和谐共处。本节课旨在引导学生感受生活中的美好，培养学生的审美情趣和人文素养。通过深入解读文本，分析作者的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《百合花》和《哦，香雪》两篇文章的语言特色、情感表达和艺术手法，培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力；通过探讨作品中的思想内容和价值取向，促进学生思维品质的提升和文化素养的增强。同时，引导学生关注作品所传递的积极情感，激发学生创造性地表达生活中的美好，实现核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学知识和一定的文学作品阅读技巧，能够理解诗歌、散文的基本情感和意象，并具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生在学习兴趣上，对于生动形象、情感丰富的文学作品较为感兴趣，喜欢通过故事来理解文学作品。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够初步识别和欣赏文学作品的语言特色。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习，喜欢在互动中探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品的深层含义理解不够，难以把握作品的主题和情感；在分析文学作品时，可能缺乏有效的分析方法和评价标准；同时，对于文学作品的创造性解读和表达可能感到困难，需要引导和鼓励来提升其创造力和批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、文学作品文本、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、文学作品朗读、写作练习、学生展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示《百合花》和《哦，香雪》的美丽图片，引发学生对自然美的关注，并提出问题：“你们在生活中是否注意过这些美丽的细节？”

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的关于散文和短篇小说的知识，引导学生思考本节课的学习目标。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《百合花》和《哦，香雪》的作者背景、创作背景及文本内容。

举例说明：通过分析两篇文章中的具体描写，如《百合花》中的花与人物的关联，《哦，香雪》中的自然景观与人物情感的交织，帮助学生理解文学作品中的象征手法和情感表达。

互动探究：将学生分成小组，讨论两篇文章的语言特色、情感表达和艺术手法，并分享各自的阅读感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一篇自己最喜欢的段落进行朗读，并用自己的话复述该段落的含义。

教师指导：在学生朗读和复述过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解文本。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调文学作品中的美好情感和对生活的感悟，并鼓励学生在日常生活中发现并欣赏美。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一篇课文，写一篇不少于300字的读后感，要求结合自己的生活体验，表达对文本的理解和感悟。同时，要求学生预习下一课的内容，并准备相关的讨论话题。

知识点梳理

一、《百合花》知识点梳理

1.作者简介：铁凝，当代著名作家，主要作品有《玫瑰门》《无雨之城》等。

2.文本主题：通过描写百合花的生长过程和与之相关的人物情感，展现了人与自然的和谐共处，以及生活中美好事物的坚守与传承。

3.艺术手法：

-象征：百合花象征美好、纯洁，也象征主人公的心灵美好。

-细节描写：通过细腻的描绘，展现了百合花的生长过程和人物的情感变化。

-语言特色：清新、自然，富有诗意。

二、《哦，香雪》知识点梳理

1.作者简介：张抗抗，当代作家，主要作品有《隐形伴侣》《赤彤丹珠》等。

2.文本主题：通过描写香雪的美丽和与之相关的人物情感，展现了人与自然的和谐共处，以及生活中的美好情感。

3.艺术手法：

-象征：香雪象征纯洁、美好，也象征主人公的心灵美好。

-情感表达：通过细腻的情感描绘，展现了人物内心的喜悦、悲伤和希望。

-语言特色：优美、抒情，富有音乐性。

三、文学鉴赏知识点梳理

1.散文的特点：形散而神不散，语言优美，情感真挚。

2.小说与散文的区别：小说以情节为主，散文以抒发情感为主。

3.鉴赏方法：

-关注标题：理解标题的含义，预测文本内容。

-关注