1古诗三首《村晚》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗三首《村晚》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

一、设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《村晚》一诗为核心，旨在通过启发式教学，引导学生深入理解诗歌的意境与情感。课程设计以学生为主体，注重培养他们的文学素养和审美情趣。首先，通过图片导入，引发学生对乡村晚景的直观感受；其次，逐句解析诗歌，让学生品味诗句中的意象与修辞；再次，通过小组讨论，让学生交流对诗歌的理解与感悟；最后，布置课后作业，要求学生创作一首描绘校园晚景的小诗，以巩固所学，激发创造力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、文化理解与传承、思维发展与创新等方面的能力。通过学习《村晚》这首古诗，学生能够准确把握诗词的语言节奏和韵律，提高文学鉴赏能力，实现语言运用素养的提升。在文化理解与传承方面，学生能够理解诗中描绘的乡村晚景与传统文化的关系，增强文化自信。思维发展与创新素养则体现在学生通过分析和讨论，能够独立思考，创作出具有个人特色的小诗，培养创新意识和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《村晚》这首古诗的意境、情感及其文学特色。具体细节如下：

-掌握诗歌的基本内容，能够准确描述诗中描绘的乡村晚景，如“草长莺飞二月天”等句子的意象描绘。

-分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，例如“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”中的拟人化描写。

-理解诗人的情感表达，感受诗中宁静、恬淡的乡村生活氛围。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解古诗中的深层含义和文化背景，以及创作具有个人特色的诗歌。具体细节如下：

-识别并理解古诗中的文化意象，如“牧童”、“短笛”等，它们背后所代表的文化符号和象征意义。

-突破对古诗语言习惯和表达方式的理解，如“无腔信口吹”等表达，对现代汉语习惯的适应和转换。

-创作环节，如何引导学生将个人情感与诗中的意境结合，创作出富有情感和意境的小诗，如要求学生描绘校园晚景，需要他们将观察与想象融合，形成独特的诗意表达。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片素材

-教学手段：小组合作讨论、诗歌创作指导、互动式问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示乡村晚霞的图片，邀请学生描述他们看到的场景。

-提问：“你们有没有见过类似的景色？能用自己的话描述一下吗？”

-引出本节课的主题《村晚》，并简要介绍诗人雷震及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《村晚》全诗，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-逐句讲解诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法和文化内涵。

-例如：“草长莺飞二月天”中的“草长”和“莺飞”描绘了什么画面？

-“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”中的“牧童”和“短笛”象征着什么？

-通过讨论，引导学生深入理解诗人的情感和诗歌的主题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一句诗，讨论其意象和情感，并分享给全班。

-快速问答：教师提出与诗歌相关的问题，学生快速回答，检验对诗歌的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。

-提问学生：“你们认为诗人想通过《村晚》传达什么样的信息或情感？”

5.作业布置（5分钟）

-要求学生创作一首描绘校园晚景的诗歌，要求运用本节课学习的修辞手法。

-布置课后阅读任务，让学生阅读其他描绘自然景色的古诗，并做简要分析。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古诗：《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《游园不值》等，这些诗同样描绘了自然景色或表达了诗人的情感。

-古诗鉴赏书籍：《古诗鉴赏辞典》、《唐诗三百首鉴赏》等，帮助学生更深入地理解古诗的意境和情感。

-诗人介绍：雷震的生平介绍及其其他诗作，如《村中晚望》等，帮助学生了解诗人的创作背景和风格。

-文化知识：介绍古代牧童的生活和劳动情况，以及笛子在古代文化中的地位和象征意义。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多描绘自然景色的古诗，并尝试比较不同诗人对同一景物的描绘方式和情感表达。

-创作练习：要求学生选择一个自然场景，尝试运用课内外学到的修辞手法，创作一首自己的诗歌。

-文化探索：鼓励学生通过图书馆或网络资源了解古代牧童的生活环境和笛子的文化意义，增进对诗句的理解。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的节奏和韵律。

-小组研究：将学生分组，每组选择一位古代诗人，研究其生平、创作背景和诗歌风格，并在班上分享研究成果。

-诗歌分析：选取几首描绘乡村或自然景色的古诗，让学生分析诗中的意象、情感和修辞，提高文学鉴赏能力。

-