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课文《一个苹果》教学设计一等奖

1、课文《一个苹果》教学设计一等奖

教材分析

《水就是生命》是一篇说明文。言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。

学校学生状况分析

本班学生独立识字学词的力量比拟强，上课情愿提问，把握了肯定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比拟精确地为文章做批注。平常他们喜爱积存，有较强的收集、处理信息的力量。学生的团队意识较强，喜爱合作。

教学目标

1．通顺流利的朗读课文，把握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，体会说明文文字精炼，数据精确，说服力强的特点。

3．理解水就是生命，从小养成良好的饮水习惯，懂得要爱护环境、珍惜水资源。

4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性

教学重点、难点

1．了解水和人类的亲密关系，理解水就是生命。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

教学预备

1．多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。

教学过程

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活阅历答复，教师随机评价）刚刚同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉？（调动学生读书兴趣）

二、初读课文，检查预习状况

1．自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（留意分层次识字）

（检查学生的预习状况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思索：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思索。

（2）集体沟通：

（帮忙学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的其次局部。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么？

（学生答复，教师随机评价）

这些都与我们的安康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中毕竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。

（随学生答复，板书：化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士）

（3）默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。

（4）集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

（5）齐读第七自然段。

小结：确实，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4．研读第三局部

（1）讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。（培育学生的归纳概括力量）

（2）集体沟通。（归纳板书）

5．归纳提纲：

（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进展修改，试着归纳成提纲，在小组中沟通。

（2）集体沟通。将学生写的提纲与课后供应的提纲相对比找出缺乏。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比拟具体的提纲笔记，可以帮忙我们比拟详细的把握内容要点）

6．现在同学们已经成为讨论水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位依据提纲进展对话。

（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延长

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚刚