初中物理课堂教师提问类型对学生课堂参与影响的调查研究.pdf

摘要

初中物理教学强调问题导向的教学，教师提问成为影响课堂教学质量的重要因素。

另外，以学生为主体的教育理念高度重视学生主动参与课堂，学生主动参与影响学生学

习的结果。因此，在物理课堂教学中，教师应该通过有效的提问来提高学生的课堂参与。

为了分析我国初中物理课堂教学中教师提问类型的现状及学生课堂参与的现状，深

入探讨有效提高学生课堂参与的教师提问类型。本研究以笔者实习的某中学八年级和九

年级学生为问卷调查对象、以两位物理教师为访谈对象，对教师提问类型以及学生课堂

参与的现状进行调查，具体研究以下内容：（1）调查物理课堂中，教师提问类型现状；

（2）调查物理课堂中，学生课堂参与的现状；（3）分析物理课堂中，教师提问类型对

学生课堂参与的影响。

首先，本研究通过文献研究将初中物理课堂教师提问类型分为六种类型，阐述六种

提问类型的表现特征，并且编制初中物理课堂教师提问类型调查问卷，通过问卷调查发

现，初中物理课堂中教师对六种提问类型都有所涉及，使用频率从高到低依次为应用型、

分析型、综合型、评价型、理解型、回忆型。不同年级物理教师在六种提问类型的分布

上基本一致，都较为注重应用型、分析型的提问；不同年级的物理教师在提问类型上不

存在显著性差异。

其次，本研究通过文献研究确定学生课堂参与的调查维度，阐述初中学生在物理课

堂参与的表现特征，并且使用改编过的初中学生物理课堂参与调查问卷，调查初中学生

在物理课堂参与现状。研究发现初中学生在物理课堂的参与情况整体表现一般，学生在

物理课堂中表现出行为参与积极性高但深层次的认知参与不足。随着年级的增加，学生

在物理课堂上的整体积极性有所下降。随着成绩的上升，学生在物理课堂的参与情况也

逐渐增加。

再次，本研究通过对教师提问类型与学生课堂参与的调查结果进行相关性分析，分

析教师提问类型对学生课堂参与的影响。研究发现，初中物理教师提问类型与学生的课

堂参与存在相关性；回忆型提问只与学生在课堂上的乐趣感有一定的相关性，其他类型

的教师提问都对学生课堂参与的多方面有影响；学生在课堂上的依赖感以及浅层次认知

参与与教师提问类型关系不大；学生焦虑感以及厌倦感与教师提问类型关系不大。

最后，本研究结合学生问卷调查及教师个案的深入访谈结果，提出一些提高初中学

生物理课堂参与的教学建议：（1）教师可以增加综合型与评价型提问；（2）教师注重

师生互动的同时要加强生生互动；（3）教师要注重学生的深层次认知参与。

关键词：物理课堂，教师提问类型，学生课堂参与，相关性

ABSTRACT

Physicsteachinginjuniormiddleschoolemphasizesquestion-orientedteaching,andteachers

questioninghasbecomeanimportantfactoraffectingthequalityofclassroomteaching.Inaddition,the

student-orientededucationalconceptattachesgreatimportancetostudentsactiveparticipationinthe

classroom,whichaffectstheoutcomeofstudentslearning.Therefore,inphysicsclassroomteaching,

teachersshouldimprovestudentsclassroomparticipationthrougheffectivequestioning.

Inordertoanalyzethecurrentsituationofteachersquestioningtypesandstudentsparticipation

inphysicsclassroomteachinginjuniormiddleschool,andt