空间直线及其方程教学设计.pdf

高等数学

《空间直线及其方程》教学设计

课题名称空间直线及其方程授课课时2课时

授课班级14级建筑工程管理(1)班授课形式探究学习、讲练结合

授课地点现代网络多媒体教室（每人配备电脑、电子手写板和安卓平板电脑）

“十二五”职教国规教材《新编高等数学（理工类）》刘严主编大连理工大学出版社2014.7

参考教材

第七版

其他资源PC版和移动版数学软件Geogebra、思维导图软件Xmind、Flash课件、课程平台

1.知识目标理解直线三种形式的方程，会根据方程判断两直线、直线与平面的位置关系。

会运用Geogebra软件绘制3D图形，辅助解决方程转化和位置关系问题；增强运用

教学目标2.能力目标数形结合思想的意识；提高分析解决问题的能力；提高空间想象能力和团队协作能

力。

3.素质目标提高审美情趣和学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。

1.空间直线的三种方程

教学重点

2.直线与直线、直线与平面的位置关系

教学难点1.直线一般式方程的转化

建筑工程管理专业学生已具备一定的识图能力和动手能力，并构建了空间直角坐标系和空间向量的

学情分析概念，基本掌握了Geogebra软件和思维导图软件的使用方法，为本节课教学活动的开展奠定了重

要基础，但逻辑思维和空间想象能力仍有待提高。

教材处理新增3D图形；创设专业相关的情境；合并同类知识点；分解较难知识点

1.指导学生利用最新的3D数学软件进行实验探究；

2.组织学生进行具有课程特色的合作学习；

教学策略

3.打造多媒体、电脑、手机等多种学习平台，提供多样学习资源；

4.利用螺旋楼梯中的线面关系、大楼的倾斜角等问题与专业相结合.

基于建构主义学习理论，主要采用探究法、发现法和练习法。

课前任务与课中学习相结合，使学生在平面直线方程的基础上建构空间直线方程的知识，实现知识

的系统化。

教学设计

课中，四个知识点的教学分别对应“探究、巩固、运用拓展”等三个步骤，实现建构、巩固和运用

知识。

课后，学生通过查阅与空间直线有关的资料，咨询专业课教师，思考与空间直线有关的毕业设计。

1.导学：学生登陆课程平台，查看导学案，了解本课学习任务；

2.看微课：学生观看5分钟的微课视频，回顾平面直线的方程，了解空间直线的概念，为知识迁

移做好准备。

课前准备3.完成课前练习任务：

（1）找空间直线：寻找并拍摄建筑中的空间直线，并将图片上传课程平台；

（2）画空间直线：在空间直角坐标系中画一条空间直线（不包括坐标轴）；

（3）比空间直线：平面直线跟空间直线的相同点和不同点有哪些？

1.学生利用平板和手机上的Geogebra软件对课后思考题进行讨论和交流

课外作业2.在数学作业群完成作业

3.在线观看本课的微课视频

学生利用课程平台进行小组互评、评价教学效果

课堂评价教师对学生课堂教学任务的完成情况给予评价

课程平台做出的实时评价

本课在最新数学软件Geogebra的支持下，克服了空间解析几何图难画的困难，使学生经历了生

教学反思

动直观的探究学习，建构知识。学生利用手写云笔记和思维导图开展互动交流，梳理知识脉络，巩

高等数学

固知识。数学与专业的融合提高了学生的学习兴趣，使学生感受数学