人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究七 区域的变化.docxVIP

人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究七区域的变化

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生的空间感知能力，通过分析不同区域的变化，理解地理位置对区域发展的影响。

2.提升学生的历史思维素养，引导学生运用历史知识，探讨区域变化背后的历史脉络。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生从多角度分析区域变化的原因和影响，形成自己的见解。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的思想碰撞和知识整合。

重点难点及解决办法

重点：理解区域变化的原因、影响以及与之相关的历史背景。

难点：1.分析区域变化的多重因素及其相互作用。

2.探讨区域变化对当地社会、经济、文化的影响。

解决办法：

1.利用多媒体辅助教学，通过展示历史地图、图片和视频资料，帮助学生直观地理解区域变化的过程和背景。

2.采用案例分析法，选取具有代表性的区域变化案例，引导学生深入分析原因和影响。

3.组织课堂讨论，鼓励学生分享个人观点，通过小组合作交流，共同探讨解决难点问题的策略。

4.设计课后作业，要求学生结合教材内容，自行搜集相关资料，撰写小论文，加深对重点内容的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板、历史地图集。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史与社会学科相关电子教材、历史资料库、在线教育资源。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、学生展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括历史与社会七年级下册相关章节的电子教材、历史地图和案例研究，明确预习目标为理解区域变化的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“区域变化的主要因素有哪些？”“举例说明一个区域的变化过程。”

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言概括答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和归纳总结的能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历史上的区域变化案例，如古代丝绸之路的变化，引发学生对区域变化的兴趣。

讲解知识点：讲解区域变化的概念、原因和影响，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个区域的变迁，探讨其背后的原因和影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的分析和见解。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论，深化对区域变化的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解区域变化的相关知识点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生结合课堂内容，撰写一个区域变化的案例分析报告。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索区域变化的其他案例。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成案例分析报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多区域变化的案例。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习深度。

反思总结法：引导学生自我反思，促进知识的内化。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国区域地理》：提供对中国各区域地理特征、历史演变和现代发展的详细描述，有助于学生更深入地理解区域变化的背景。

-《世界历史地图集》：收录了不同历史时期的世界地图，可以帮助学生直观地观察和理解区域变化的过程。

-《区域发展与规划》：介绍区域发展理论和规划实践，使学生了解区域变化背后的规划和政策因素。

-《历史与社会》学科相关纪录片，如《大国崛起》、《中国通史》等，通过视频形式展现区域变化的历史脉络。

-学术论文和报告：提供一些关于区域变化研究的学术论文和报告，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生阅读《中国区域地理》等书籍，以拓宽对区域变化的理解，特别是对中国各地区的地理、历史和发展有更全面的了解。

-观看纪录片：建议学生观看《大国崛起》等纪录片，通过视觉影像感受区域