第六单元 课外古诗词诵读（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《九年级语文上册同步高效课堂（统编版）》第六单元的课外古诗词诵读。本单元选取了《登岳阳楼》、《望岳》、《春望》等经典古诗词，旨在让学生感受古典诗词的韵味，提升学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本单元的古诗词与九年级学生已学的古诗词在题材、情感、表达技巧等方面具有相似性，有助于巩固和拓展学生已有的文学知识。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步理解古典诗词的审美特点，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习本单元的古诗词，学生能够积累并运用丰富的语言材料，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过对古诗词的鉴赏和分析，培养学生的批判性思维和创新性思维，提升问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性和创意的古诗词作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握古诗词的基本格式、韵律和修辞手法。具体包括：

-识别并掌握五言绝句、七言绝句等古诗词的形式特点，如《望岳》中的五言绝句形式；

-分析并理解诗词中的押韵规律，如《春望》中的押韵模式；

-学习并运用古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，例如在《登岳阳楼》中，诗人运用了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的比喻手法，形象地描绘了岳阳楼的高耸。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对古诗词深层文化内涵的理解和审美情感的体验。具体包括：

-难点一：理解古诗词的时代背景和作者情感。例如，《春望》中杜甫对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情，需要学生结合历史背景去深入体会；

-难点二：分析古诗词中的意象和象征意义。如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，学生需要理解“凌绝顶”不仅是攀登高峰的物理行为，也是诗人立志超越常人的精神象征；

-难点三：古诗词的审美创造。学生需要尝试自己创作古诗词，这要求他们在理解古诗词的基础上，能够运用所学的知识和技巧，创作出具有一定审美价值的作品。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合，教师首先通过讲授介绍古诗词的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分析诗词的意境和情感；

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代诗人创作诗词的情境，增强学生的代入感和理解力；

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的自然风光和历史场景，帮助学生形象地感受诗词的魅力；

4.引导学生进行古诗词创作练习，通过实际操作提升学生的审美创造能力；

5.教学媒体使用上，将采用PPT、视频等辅助教学，以直观的方式呈现古诗词的背景和内涵。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《九年级语文上册同步高效课堂（统编版）》第六单元的预习资料，包括《登岳阳楼》、《望岳》、《春望》等古诗词的原文及背景资料，明确要求学生熟悉诗词内容，理解其基本含义。

-设计预习问题：设计问题如“《望岳》中，诗人表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗词表现出来的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读古诗词，尝试理解其意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放岳阳楼的视频，引出《望岳》这首诗，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗词的格式、韵律和修辞手法，如《春望》中的对仗和押韵。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的意象和情感，如《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼”是如何表现诗人的抱负。

-解答疑问：对学生提出的疑问，如对诗词中难以理解的词汇或句式，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析诗词中的意象和情感。

-提问与讨论：学生对课堂内容提