8网络新世界 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

8网络新世界说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

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教材分析

《8网络新世界》是道德与法治四年级上册统编版中的一课，旨在引导学生正确认识网络，学会在网络世界中健康成长。本节课内容与教材紧密相连，结合实际生活，帮助学生树立正确的网络安全观念，提高自我保护意识。

核心素养目标

培养学生正确使用网络的能力，提高信息辨别与筛选能力；增强网络安全意识，学会自我保护；树立正确的网络道德观念，形成健康向上的网络行为习惯；培养合作交流能力，通过网络平台积极参与社会实践活动。

重点难点及解决办法

重点：正确认识网络的两面性，学会在网络中自我保护。

难点：如何在网络中辨别信息真伪，避免沉迷网络。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生思考网络的两面性，强化网络安全意识。

2.结合实际案例，教授学生辨别信息真伪的方法，如查证来源、分析内容等。

3.设定角色扮演活动，让学生在模拟网络环境中学会自我保护。

4.邀请网络安全专家进行讲座，提高学生对网络安全的认识。

5.通过小组讨论和课堂互动，帮助学生突破难点，形成正确的网络行为习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示课件和教学视频。

3.信息化资源：网络安全教育网站、网络信息辨别技巧相关视频、网络安全案例集。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、网络安全专家讲座。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络新世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络世界是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于网络世界的图片或视频片段，让学生初步感受网络世界的魅力或特点。

简短介绍网络世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络新世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络新世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络新世界的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍网络新世界的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络新世界案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络新世界的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络新世界案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络新世界的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络新世界解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网络新世界的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络新世界相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络新世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络新世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络新世界的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络新世界在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络新世界。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络新世界的短文或报告，内容包括对网络新世界的理解、个人使用网络的经验以及对未来网络世界的展望。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励学生发挥创意，结合自身实际进行思考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《网络素养教育手册》：这本书详细介绍了网络素养的基本概念、培养方法和实践案例，适合学生和家长共同阅读。

-《网络安全知识问答》：通过问答的形式，帮助学生了解网络安全的基本知识和防范措施。

-《网络道德规范》：介绍网络道德的基本原则和规范，引导学生形成正确的网络行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展网络安全知识竞赛，提高学生对网络安全的重视程度。

-引导学生关注网络安全相关的新闻报道，了解网络安全事件的发展动态。

-鼓励学生参加网络安全讲座或培训，提高网络安全意识和自我保护能力。

-布置探究性学习任务，如“网络成瘾的原因及对策”、“如何保护个人信息安全”等，让学生在自主探究中加深对网