习作：《写读后感》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

习作：《写读后感》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

结合统编版语文五年级下册《写读后感》的教学目标，本节课以培养学生的阅读理解能力和表达能力为核心，通过以下步骤进行设计：

1.引导学生回顾所读文章，梳理文章脉络和主旨。

2.分析读后感的基本结构，明确写作要素。

3.以范文为例，讲解读后感的写作技巧和方法。

4.学生分组讨论，分享自己的读后感，互相交流借鉴。

5.学生独立完成一篇读后感，教师进行评价和指导。

6.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和写作，培养学生准确表达个人感悟的能力，提升语言组织和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章内容，培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：让学生学会欣赏优秀文章的文学魅力，培养审美情感，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：通过阅读和写作，增强学生对中华文化的认同，传承优秀文化，提升文化素养。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了一定的阅读技巧和写作方法，能够理解并分析文章的基本结构。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但读后感的写作对他们来说还是一个较为新鲜的尝试。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，部分学生在阅读和写作过程中可能存在一定的拖延和抵触情绪，需要引导和激发他们的学习兴趣。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。此外，学生在写作过程中可能习惯于模仿，缺乏独立思考和创新意识。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备一定的阅读和写作基础，有利于本节课的教学实施；另一方面，学生可能存在的学习习惯和态度问题需要教师在教学过程中加以关注和引导，以促进学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解读后感的基本结构和写作技巧，为学生提供理论指导。

-运用讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们分享阅读感悟，相互启发思维。

-实施案例分析法，通过分析优秀读后感范文，帮助学生理解写作方法。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示范文和阅读材料，增强视觉冲击，提高学生的学习兴趣。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在课堂上实时练习写作，教师即时反馈。

-结合网络资源，提供丰富的阅读素材，拓展学生的阅读视野和知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括读后感范文和写作指导视频，明确预习要求。

-设计预习问题：设计关于读后感结构和写作技巧的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文，观看视频，理解读后感的基本框架。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的读后感案例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解读后感的写作步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互交流读后感的写作心得。

-解答疑问：及时解答学生在写作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何撰写自己的读后感。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，交流写作经验。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解读后感的写作要点，帮助学生掌握写作技巧。

-实践活动法：通过实际写作练习，让学生在实践中提升写作能力。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇读后感作业，要求学生结合课堂所学撰写。

-提供拓展资源：提供相关的阅读材料和写作指导书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成读后感作业。

-拓展学习：学生利