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第一单元主题活动三《带着问题去春游》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元主题活动三《带着问题去春游》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

设计意图

本节课以《带着问题去春游》为主题，旨在通过实践活动，让学生在三年级下册综合实践活动中，结合内蒙古版教材内容，培养观察力、思考力和合作精神。课程设计紧密结合学生生活实际，引导学生关注自然、关爱环境，激发学生探索春天的兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，为学生的综合素质提升奠定基础。

核心素养目标

1.观察与分析：培养学生细致观察春天自然景物的能力，能从环境中提出有探究价值的问题。

2.实践与探究：鼓励学生通过实地考察和小组合作，探索问题的答案，发展科学探究思维。

3.表达与交流：训练学生准确表达观察到的现象和探究结果，提高信息交流能力。

4.爱国情怀：引导学生感受家乡的美好，增强对家乡和自然的热爱之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的观察方法和记录技巧。

-学生对四季变化有一定的认识，能够描述春天的基本特征。

-学生在previousunits中已接触过简单的环境问题探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外活动充满兴趣，喜欢探索自然。

-学生具备基本的沟通和合作能力，能够参与小组讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢观察记录，有的擅长表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以提出具有探究性的问题。

-在实地考察中，学生可能会因为观察不细致而忽略一些重要现象。

-学生在表达和交流探究结果时可能会遇到语言组织和逻辑表达上的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍春游的目的和意义，讨论法引导学生提出问题，项目导向学习法鼓励学生围绕问题进行探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动模拟春游场景，实验观察植物生长变化，组织小组游戏增强团队协作。

3.教学媒体：利用多媒体展示春游图片和视频，使用互动式白板记录学生讨论内容，提供探究工具包支持实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道春天有哪些变化吗？春游时我们通常会做些什么？”

-展示一些关于春天美景的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力。

-简短介绍春游的意义，为接下来的学习打下基础。

2.春游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春游的基本概念和活动内容。

过程：

-讲解春游的定义，包括其主要活动形式。

-介绍春游的准备工作，如选择地点、准备物品等。

-通过实例说明春游中的观察和探究活动。

3.春游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春游的实践方法。

过程：

-选择几个典型的春游活动案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、活动内容和收获，让学生全面了解春游的多样性。

-引导学生思考这些案例中的观察和探究方法，以及如何将春游活动与学习相结合。

小组讨论：让学生分组讨论春游中可能遇到的问题和解决方案，并提出创新性的活动建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个春游主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的活动安排、观察重点和探究方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春游活动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、活动安排和探究方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春游活动的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括春游的基本概念、活动内容、案例分析等。

-强调春游在观察自然、体验生活和培养探究能力方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于春游的短文或报告，记录自己的观察和体验，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：学生在春游活动中学会了如何细致观察自然现象，能够发现春天的特点，如植物的生长变化、动物的活动规律等。通过实地观察，学生对教材中关于春天的描述有了更直观的认识，提高了观察的敏锐性和准确性。

2.探究思维的发展：学生在提出问题和寻找答案的