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5.3人类遗传病（说课稿）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

主备人

备课成员

教材分析

5.3人类遗传病（说课稿）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

本节课内容紧接遗传学基础知识，旨在让学生了解人类遗传病的概念、分类、原因及危害。通过本节课的学习，学生能够掌握遗传病的基本知识，提高对遗传病的认识，培养科学素养和社会责任感。

核心素养目标

培养学生运用遗传学知识分析实际问题的能力，提高学生科学探究和实验操作技能。通过学习人类遗传病的案例，增强学生社会责任感和伦理道德意识，培养学生尊重生命、关爱他人的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了遗传学的基本概念，如基因、染色体、遗传规律等，以及生物体变异的基本知识。然而，对于人类遗传病的具体类型、原因和表现等方面的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对生物学科普遍有较高的兴趣，他们喜欢探索生命现象背后的科学原理。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生可能倾向于通过实验和案例学习，而另一些学生则可能更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，人类遗传病的概念和类型繁多，学生可能难以记住所有的名称和特征。其次，遗传病涉及复杂的遗传机制，学生可能在理解遗传规律与遗传病之间的联系时感到困难。此外，对于遗传病的危害和社会影响，学生可能缺乏足够的认识，需要在教学中加以引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（染色体模型、遗传病图片）、实验器材（显微镜、模型实验材料）。

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：人类遗传病相关的科普视频、在线遗传学知识测试、遗传病数据库。

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、案例分析、小组讨论、实验演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类遗传病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是遗传病吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于遗传病患者的图片或视频片段，让学生初步感受遗传病对患者及其家庭的影响。

简短介绍遗传病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类遗传病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类遗传病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人类遗传病的定义，包括其主要类型，如单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

详细介绍各种遗传病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解遗传病的发生机制。

3.人类遗传病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类遗传病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传病案例进行分析，如囊性纤维化、地中海贫血等。

详细介绍每个案例的背景、遗传模式、临床表现和治疗方法，让学生全面了解遗传病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传学知识预防和治疗遗传病。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨如何通过遗传咨询和基因检测来预防遗传病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传病相关的主题进行深入讨论，如“遗传病的预防措施”、“遗传咨询的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类遗传病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类遗传病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类遗传病的基本概念、遗传模式、案例分析等。

强调人类遗传病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人类遗传病的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何将所学知识应用于实际生活中。

知识点梳理

1.遗传病的定义与分类

-遗传病：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

-分类：根据遗传方式分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

2.单基因遗传病

-定义：由单个基因突变引起的遗传病。

-类型：常染色体显性遗传、常染色体