《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课《认识周长》的设计思路旨在通过直观演示和动手操作，让学生在观察、体验、探究中理解周长的概念，掌握测量周长的基本方法。课程将从生活实例引入，引导学生关注身边的形状和周长，通过小组合作完成任务，培养学生的动手能力和合作意识。结合人教版三年级上册数学教材内容，课程分为以下几个环节：周长的概念引入、周长的测量方法、实际测量活动、总结与反馈。每个环节都紧密联系实际，注重知识与实践的结合，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过观察不同平面图形，培养学生的抽象思维能力，理解周长的概念，并能抽象出周长的定义。

2.逻辑推理：学生在测量周长的过程中，运用数学逻辑推理，选择合适的测量工具和方法，进行准确计算。

3.数学建模：将生活中常见的物体与周长概念联系起来，建立数学模型，提高学生解决实际问题的能力。

4.数据分析：通过收集、整理和描述测量数据，培养学生数据分析的基本素养，提高数据应用的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的平面图形，如长方形、正方形的特征，以及简单的长度单位（如厘米、米）的认识和换算。此外，学生对物体的长短、高低已有一定的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和参与互动活动。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习周长概念时，学生可能会对周长的定义和测量方法感到困惑。此外，如何将抽象的周长概念与实际物体联系起来，以及如何灵活选择合适的测量工具和方法，都可能是学生在学习过程中遇到的挑战。在小组合作测量时，如何分工合作，保证测量结果的准确性，也是学生需要克服的难题。

四、教学资源

1.硬件资源：直尺、卷尺、圆形物品（如硬币、瓶盖）、长方形和正方形纸板。

2.软件资源：多媒体教学课件、教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子教材、在线教育平台相关资源。

5.教学手段：小组讨论、互动游戏、实物演示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“同学们，你们知道什么是周长吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾在二年级学过的平面图形（如长方形、正方形）的特征，以及长度单位（厘米、米）的概念。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解周长的定义，即一个图形的边界线长度总和。介绍测量周长的方法和注意事项。

-举例说明：通过展示长方形和正方形的周长计算，具体说明周长的测量和计算方法。

-互动探究：将学生分成小组，发放不同形状的纸板，让学生尝试测量并计算纸板的周长，讨论测量过程中遇到的问题和解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生独立完成教材上的练习题，如计算不同图形的周长，以及测量实际物体的周长。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）：

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调周长概念的重要性，以及测量周长的实际应用。

-鼓励学生在生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际中去。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生在家中找出至少三个不同形状的物体，测量并记录它们的周长。

-要求学生撰写一篇短文，描述测量周长的过程和感受，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）：

-邀请学生分享测量周长的经验，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

-教师根据学生的分享，进行点评和总结，进一步巩固学生对周长概念的理解和应用。

六、教学资源拓展

一、拓展资源：

1.拓展阅读材料：关于周长和面积的经典数学故事，如《数学岛历险记》中的相关章节，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

2.数学实践活动：组织学生参与校园内的测量活动，如测量操场、教室等场所的周长，让学生在实际操作中巩固周长的概念。

3.在线教育平台资源：利用校园网络教学平台，为学生提供丰富的在线教育资源，包括周长相关的教学视频、互动游戏和练习题。

4.数学竞赛：介绍数学竞赛中与周长相关的题目，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞技精神和团队合作能力。

二、拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读与周长相关的数学故事，通过故事中的情境和问题，引导学生思考周长在实际生活中的应用。

2.组织学生参与测量