《 扇形统计图》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

《扇形统计图》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课设计旨在帮助学生掌握扇形统计图的特点和作用，培养学生对数据分析和信息提取的能力。通过实际案例，让学生在操作和探究中感受统计图的应用，提高学生的数学素养和实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析数据的能力，提高数据解读和统计意识。

2.培养学生运用扇形统计图进行信息表达和交流的能力，发展数学建模思维。

3.增强学生团队合作意识，通过小组讨论和合作完成任务，提升沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的统计知识，包括收集数据、整理数据、描述数据等。他们已经熟悉了条形统计图和折线统计图，并能够根据数据绘制这些图表。这些基础知识为学习扇形统计图提供了必要的铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，尤其是对直观、形象的统计图表。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解数据背后的意义。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更喜欢通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习扇形统计图时，学生可能会遇到以下困难：

-理解扇形统计图中各部分比例关系与实际数据之间的对应关系。

-在绘制扇形统计图时，准确计算各部分的角度和面积。

-将扇形统计图与其他统计图表进行对比，理解其优缺点和适用场景。

-在实际应用中，如何有效地使用扇形统计图来分析和解决问题。

教学资源

-多媒体教学设备：投影仪、计算机、白板

-统计图模板：条形统计图、折线统计图、扇形统计图

-数据集：学生调查数据、社会生活数据

-统计软件：Excel或类似电子表格软件

-信息化资源：在线统计教学视频、统计教学游戏

-教学手段：实物教具（圆形卡片）、学生小组活动材料

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一张扇形卡片，向学生提问：“同学们，你们知道这张卡片有什么特点吗？”

2.学生回答后，老师引导：“没错，它是一个扇形。今天我们就来学习扇形统计图，看看它有什么作用和特点。”

二、探究新知

1.**认识扇形统计图**

-老师展示扇形统计图，引导学生观察其构成和特点。

-学生观察后，老师提问：“扇形统计图由哪些部分组成？它们分别有什么作用？”

-学生回答，老师总结：扇形统计图由圆形、扇形、百分比、标签等部分组成。圆形表示整体，扇形表示部分，百分比表示部分与整体的比例关系，标签表示各部分的名称。

2.**绘制扇形统计图**

-老师讲解绘制扇形统计图的步骤，包括：确定数据、计算比例、绘制圆形、分割扇形、标注百分比和标签。

-学生跟随老师操作，动手绘制简单的扇形统计图。

-老师巡视指导，纠正学生在绘制过程中的错误。

3.**分析扇形统计图**

-老师展示几个不同主题的扇形统计图，引导学生分析图表内容，提取有效信息。

-学生观察后，老师提问：“从这张扇形统计图中，我们可以得到哪些信息？”

-学生回答，老师总结：扇形统计图可以帮助我们直观地了解数据的分布情况，比较不同部分之间的差异。

4.**比较不同统计图**

-老师展示条形统计图、折线统计图和扇形统计图，引导学生比较它们的特点和适用场景。

-学生观察后，老师提问：“哪种统计图更适合展示数据的分布情况？哪种统计图更适合展示数据的趋势？”

-学生回答，老师总结：扇形统计图适合展示数据的分布情况，条形统计图和折线统计图更适合展示数据的趋势。

三、实际应用

1.**案例一：学校运动会上男女参赛人数的比例**

-老师提供数据，引导学生绘制扇形统计图，并分析男女参赛人数的比例。

-学生独立完成，老师巡视指导。

2.**案例二：某市居民对不同交通工具出行的比例**

-老师提供数据，引导学生绘制扇形统计图，并分析居民对不同交通工具出行的比例。

-学生独立完成，老师巡视指导。

四、巩固练习

1.老师出示几个不同主题的数据，要求学生根据数据绘制扇形统计图，并分析图表内容。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了哪些关于扇形统计图的知识？”

2.学生回答，老师总结：我们学习了扇形统计图的构成、绘制方法和应用。

六、课后作业

1.搜集生活中与统计相关的实例，绘制扇形统计图。

2.分析扇形统计图中的信息，撰写简要报告。

七、板书设计

-扇形统计图

-构成：圆形、扇形、百分比、标签

-绘制方法：确定数据、计算比例、绘制圆形、分割扇形、标注百分比和标签

-应用：展示数据的分布情况、比较不同部分之间的差异

学生学习效果

学