《我与地坛》（节选）说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《我与地坛》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我与地坛》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《我与地坛》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》（节选）是史铁生的散文作品，通过对地坛的描绘和对母亲的回忆，展现了生命的顽强与母爱的伟大。本文在统编版高中语文必修上册中，旨在培养学生的文学素养、审美能力和人文关怀。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。通过本课的学习，使学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力，培养健康的人生观和价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的核心素养，具体目标包括：1）文化传承与理解：通过深入解读《我与地坛》中的传统文化元素，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。2）审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，通过分析文本的语言特色和情感表达，提高学生的文学创造力。3）思维发展与提升：引导学生通过批判性思维分析作品深层含义，提升逻辑思维和创造性思维能力。4）语言建构与运用：锻炼学生运用语言文字进行交流沟通的能力，通过写作和讨论活动，提高语言表达和运用水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本概念和阅读方法，对统编版高中语文必修上册中其他散文篇目的学习有一定的理解，能够识别散文中的修辞手法和情感表达。

2.学生对文学作品具有浓厚兴趣，愿意探索和讨论文学作品中的人物情感和深层含义。他们的学习能力在不断提升，能够通过课堂讨论和独立阅读来提高理解力。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过小组合作来解决问题。

3.学生在理解作者的情感态度和散文的深层含义时可能遇到困难，特别是对史铁生这样具有深刻生命体验的作家。此外，学生可能在分析散文的语言特色和结构布局时感到挑战，需要引导他们如何准确捕捉和解读文本中的微妙情感和细腻描写。

教学资源

-教科书《统编版高中语文必修上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-相关散文作品阅读材料

-网络文学资源

-课堂讨论引导问题清单

-学生写作练习纸张与文具

-录音设备（用于播放课文朗读）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我与地坛》的预习资料，包括课文原文、作者简介和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何通过描绘地坛来表达对生命的感悟？”和“文中哪些细节体现了母爱的伟大？”

-监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解作者背景，初步感知文本情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地坛的图片和播放课文朗读，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解散文的写作技巧和情感表达，结合课文实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文的深层含义。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生如何深入理解文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解散文的写作技巧和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解散文的写作技巧和情感表达。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置深入分析课文情感和写作技巧的作业。

-提供拓展资源：提供相关散文作品和文学评论，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的文学探索。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习