第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《世界主要国家的基层治理与社会保障》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，选择性必修1国家制度与社会治理

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《历史统编版》选择性必修1《国家制度与社会治理》第18课《世界主要国家的基层治理与社会保障》进行讲解，旨在让学生了解不同国家基层治理的特点及其社会保障制度，提高学生对国家制度与社会治理的认识。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析不同国家基层治理与社会保障制度的形成与发展，提高历史思维素养。

2.增强学生对国家制度与社会治理的理解，提升公共参与意识和社会责任感。

3.培养学生比较、概括的能力，提高对历史现象的观察与分析水平，发展历史学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界主要国家的基本政治制度、经济发展状况以及一些社会保障制度的基本概念，对基层治理有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对了解不同国家的政治制度和社会治理有较高的兴趣，尤其是对比分析不同国家的基层治理和社会保障制度。学习能力：学生具备一定的历史学科素养，能够通过阅读、分析、比较等方式获取信息。学习风格：学生习惯于通过案例学习，喜欢以问题为导向的探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对一些国家的基层治理和社会保障制度了解不足，可能难以把握其特点和差异；对历史唯物主义观点的应用不够熟练，可能影响对制度形成与发展的深入分析；在比较分析时，可能缺乏系统的思维和方法，难以形成全面的结论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《历史统编版》选择性必修1《国家制度与社会治理》教材。

2.辅助材料：准备各国基层治理和社会保障制度的图片、图表以及相关视频资料，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同国家的社会治理和基层治理的图片，如中国的社区服务中心、美国的社区警察局等，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片分别代表了哪个国家的基层治理吗？它们有什么不同？”

-学生根据已有知识进行猜测和讨论。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习《世界主要国家的基层治理与社会保障》，了解不同国家的基层治理和社会保障制度。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

-教师以中国的基层治理为例，讲解其特点和形成背景，用时5分钟。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息。

-教师接着介绍其他国家的基层治理，如美国、英国、日本等，用时10分钟。

-教师通过图表和数据，对比分析不同国家的社会保障制度，用时5分钟。

-教师强调学生在学习过程中要注意观察不同制度的共性和差异。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们思考，为什么不同国家会有不同的基层治理和社会保障制度？”

-学生分组讨论，每组限时3分钟，然后汇报讨论结果。

-教师根据学生的回答，引导他们从历史、文化、经济等多方面进行思考。

-教师进一步提问：“如果让你设计一个基层治理和社会保障制度，你会考虑哪些因素？”

-学生个人思考后，自愿分享自己的想法。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，比较不同国家的基层治理和社会保障制度。

-学生在规定时间内完成练习，教师选取几份作业进行点评。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调不同国家基层治理和社会保障制度的多样性和影响因素。

-教师提醒学生，理解这些制度背后的历史和文化背景，是提高历史学科核心素养的重要途径。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：要求学生选择一个国家，深入研究其基层治理和社会保障制度，下节课分享研究成果。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的历史思维能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述世界主要国家的基层治理和社会保障制度的基本特点，如中国的社区管理、美国的社区自治、欧洲国家的社会福利制度等。

2.理解能力：学生能够理解不同国家基层治理和社会保障制度的形成背景，以及它们如何适应各自国家的经济、政治和社会发展。

3.分析能力：学生能够运用历史唯物主义观点，分析不同国家基层治理和社会保障制度的优缺