全国中图版高中信息技术选修1第一单元程序设计基础第二节《顺序结构》说课稿.docx

全国中图版高中信息技术选修1第一单元程序设计基础第二节《顺序结构》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：全国中图版高中信息技术选修1第一单元程序设计基础第二节《顺序结构》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解顺序结构的基本概念，掌握顺序结构的编程方法，为后续学习更复杂的程序设计打下基础。通过本节课的学习，学生将能够理解顺序结构的执行过程，并能够运用顺序结构编写简单的程序。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的习惯，通过顺序结构的编程实践，增强学生对信息技术解决问题的敏感性。

2.计算思维：通过分析问题、设计算法、编写程序的过程，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，提升计算思维水平。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循道德规范和法律法规，理解程序设计中的责任与义务，培养良好的信息伦理素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作和简单的编程概念，对算法有一定的了解，能够使用基本的编程工具进行简单的程序编写。

2.学习兴趣方面，学生对信息技术充满好奇心，对编程有一定的兴趣，但可能对较为抽象的编程概念感到困惑。在能力上，学生的逻辑思维和问题解决能力各有差异，部分学生可能具有较强的逻辑推理能力，而另一部分学生可能在抽象思维上存在困难。学习风格方面，学生偏好直观、互动和实际操作的学习方式，对于理论讲解可能较难长时间集中注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对顺序结构的概念理解不够深入，难以将抽象的算法转化为具体的程序代码；在编程实践中，可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要耐心调试和修改；此外，由于编程需要较强的逻辑思维和细致的注意力，学生可能会在复杂问题解决上感到挫败。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备全国中图版高中信息技术选修1教材。

2.辅助材料：准备顺序结构的程序设计案例代码、流程图示例，以及相关的教学视频。

3.实验器材：计算机实验室，每台计算机安装有编程软件，确保网络连接正常，以便学生在线查阅资料。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台计算机，方便学生进行编程实践和小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的顺序结构程序实例（如计算器程序），引发学生对程序设计的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的算法概念，以及如何使用编程软件进行基本操作。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍顺序结构的概念，包括程序执行的顺序性，以及顺序结构在程序设计中的重要性。

-举例说明：通过一个具体的编程例子（如输入两个数并计算它们的和），展示顺序结构的编写方法和执行过程。

-互动探究：将学生分组，每组尝试编写一个简单的顺序结构程序，教师巡回指导，帮助学生理解并解决遇到的问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上独立编写一个顺序结构程序，如输入一个数，判断是否为正数、负数或零，并输出结果。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，教师提供个别辅导，帮助学生理解程序逻辑，解决编写过程中的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调顺序结构在程序设计中的基础性作用。

-鼓励学生分享在编程实践中的体会和收获，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个顺序结构编程作业，要求学生编写一个稍微复杂一些的程序，如计算三角形的面积。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生及时复习巩固所学知识。

具体教学过程如下：

-导入阶段，通过展示一个简单的顺序结构程序实例，引发学生对程序设计的兴趣。接着回顾上节课学习的算法概念，为引入顺序结构做好铺垫。

-新课呈现阶段，首先详细讲解顺序结构的概念，包括程序执行的顺序性，以及顺序结构在程序设计中的重要性。然后通过一个具体的编程例子（如输入两个数并计算它们的和），展示顺序结构的编写方法和执行过程。在互动探究环节，学生分组尝试编写顺序结构程序，教师巡回指导，帮助学生理解并解决遇到的问题。

-巩固练习阶段，学生独立编写顺序结构程序，加深对知识的理解和应用。教师提供个别辅导，帮助学生理解程序逻辑，解决编写过程中的问题。

-课堂总结阶段，回顾本节课的主要内容，强调顺序结构在程序设计中的基础性作用。鼓励学生分享在编程实践中的体会和收获，以及遇到的困难和解决方法。

-作业布置阶段，布置顺序结构编程作业，要求学生编写一个稍微复杂一些的程序，如计算三角形的面积。强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生及时复习巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学