《有的人--纪念鲁迅有感》小学语文教案设计.docVIP

《有的人--纪念鲁迅有感》小学语文教案设计

《有的人--纪念鲁迅有感》教学设计

一、教学内容

统编版小学语文六年级上册第八单元第27课《有的人--纪念鲁迅有感》

二、课时

两课时

三、教材分析

《有的人--纪念鲁迅有感》是一首纪念鲁迅先生的现代诗。这首诗通过鲜明的对比，热情地歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上的反动统治者，启示我们要做一个真正有价值的人。诗中运用了对比、反复等表现手法，语言简洁凝练，富有哲理。六年级的学生在之前的学习中已经接触过现代诗，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解，但对于诗歌中深刻的思想内涵和表现手法的理解可能存在一定难度。

四、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。他们对鲁迅这位伟大的文学家有一定的认识，但这种认识可能还停留在表面。在情感态度方面，学生能够初步体会到对正面人物的崇敬和对反面人物的批判，但对于如何从诗歌中深入挖掘这种情感，并将其与自身的价值观联系起来，还需要教师的引导。此外，这个年龄段的学生思维活跃，有较强的好奇心和求知欲，适合通过探究性学习来深入理解诗歌。

五、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读“臧、摔、垮”等生字，会写“俯、仰、摔”等生字，理解“不朽、情愿”等词语的含义。

-有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

-了解诗歌的结构特点，体会对比、反复等表现手法在诗歌中的作用。

2.过程与方法目标

-通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读写和运用。

-通过反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的思想内涵。

-采用小组合作探究的方式，分析诗歌中的对比手法，体会作者的情感表达。

3.情感态度与价值观目标

-体会鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，激发对鲁迅先生的崇敬之情。

-引导学生树立正确的价值观，思考如何做一个对社会有价值的人。

六、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想，体会作者对鲁迅先生的崇敬和赞美之情。

-掌握诗歌中的对比、反复等表现手法，感受其表达效果。

-有感情地朗读并背诵诗歌。

1.1对于理解诗歌内容和主题思想这一重点，例如在诗的第一节“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这两句诗，从表面上看比较矛盾，但通过引导学生深入思考，活着的人如果没有价值，如同行尸走肉，虽生犹死；而像鲁迅这样的人，虽然生命已逝，但他的精神永存，永远活在人们心中。这就是诗歌要传达的核心思想之一，需要学生仔细品味。

1.2关于对比手法的掌握，诗中多处运用对比，如“有的人，骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’有的人，俯下身子给人民当牛马。”将反动统治者的高高在上、自吹自擂与鲁迅先生的甘愿奉献、服务人民进行鲜明对比。通过分析这样的诗句，让学生理解对比手法能够更加突出人物形象和诗歌的主题。

2.教学难点

-深入理解诗歌中蕴含的哲理，将鲁迅先生的精神内化为自己的价值观。

-体会诗歌语言简洁凝练、富有深意的特点，提高诗歌鉴赏能力。

2.1在理解诗歌蕴含的哲理方面，像“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。”这一句，学生需要理解为什么为多数人谋福利的人会被群众敬重，这背后蕴含着怎样的社会价值观念。教师要引导学生从社会现象、历史故事等多方面去思考，才能深入理解这种哲理。

2.2对于诗歌语言鉴赏的难点，以“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。”为例，这几句诗用简洁而富有深意的语言表达了深刻的思想。“刻入石头”象征着追求虚名的人，他们最终会被遗忘；而“野草”代表着鲁迅这样的人，他们的精神像野草一样具有顽强的生命力。学生需要在教师的引导下，逐步体会这种简洁语言背后的丰富内涵。

七、教学方法

1.朗读法

-诗歌的朗读能够帮助学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。教师先进行范读，让学生初步感受诗歌的抑扬顿挫，然后让学生自由朗读、分组朗读、指名朗读等，在朗读过程中体会诗歌的思想感情。例如，在朗读“有的人，骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’”这一句时，要读出反动统治者的傲慢、自大；而在朗读“有的人，俯下身子给人民当牛马。”时，要读出鲁迅先生的谦卑、奉献。

2.问题引导法

-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内容和内涵。如在讲解诗歌的对比手法时，提问“诗歌中哪些地方运用了对比？这样对比有什么作用？”促使学生去寻找诗句中的对比之处，并思考其表达效果。

3.小组合作探究法

-组织学生分组讨论诗歌中的重点问题，如“如何理解‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。’这句话的含义