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小学教案设计《燕子》

《燕子》小学教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能

1.1.1学生能够正确读写课文中的生字词，如“俊俏”“吹拂”“增添”等，理解这些字词在文中的含义。

1.1.2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能够用自己的话概括课文的主要内容，描述燕子的外形特点和它在春天里的活动。

1.1.3学习作者细致观察和描写事物的方法，了解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，并能在写作中进行简单运用。

1.2过程与方法

1.2.1通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会燕子的可爱以及春天的生机勃勃。

1.2.2组织学生进行小组合作探究，讨论燕子的外形描写、飞行姿态描写等部分，分析作者的写作技巧。

1.2.3引导学生联系生活实际，想象文中描写的画面，提高学生的想象力和对语言文字的理解能力。

1.3情感态度与价值观

1.3.1感受燕子的活泼可爱，体会作者对燕子的喜爱之情，激发学生对小动物的热爱和保护意识。

1.3.2领略春天的美丽景色，培养学生对大自然的热爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

2.1.1掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

2.1.2学习作者抓住特点描写事物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。例如，课文中“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”这里作者抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点，运用比喻的修辞手法，将燕子的尾巴比作剪刀，生动形象地写出了燕子的外形特点。

2.2教学难点

2.2.1理解课文中一些描写燕子飞行姿态的句子，体会作者用词的准确性。如“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”这里的“斜着”“掠过”“沾”等词准确地写出了燕子飞行的轻快、敏捷。

2.2.2学习作者观察事物的方法，并能运用到自己的写作中。这需要学生不仅要理解课文中的描写方法，还要能够将这种观察和描写的方法迁移到自己的写作实践中，对于小学生来说具有一定的难度。

3.教学过程

3.1导入新课（5分钟）

3.1.1播放春天的视频，视频中包含桃花盛开、柳树发芽、小溪解冻等春天的景象，同时有燕子在天空中飞翔、在电线上停歇等画面。播放完视频后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些景象？哪种小动物给你们留下了最深刻的印象呢？”引导学生说出燕子，从而引出课题《燕子》。

3.1.2简单介绍燕子，如燕子是一种候鸟，每年春天都会从南方飞回北方，它们喜欢在人类的屋檐下筑巢等，激发学生的学习兴趣。

3.2初读课文，整体感知（10分钟）

3.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

3.2.2检查生字词的掌握情况。出示生字词卡片，如“俊俏、吹拂、增添、五线谱”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“拂”（fú），要重点强调。

3.2.3让学生用自己的话概括课文的主要内容。可以先让学生在小组内交流，然后再请小组代表发言。引导学生概括出课文主要描写了燕子的外形、燕子在春天里的活动以及燕子给春天带来的生机等内容。

3.3精读课文，深入探究（20分钟）

3.3.1学习燕子的外形描写（7分钟）

3.3.1.1指名学生朗读描写燕子外形的段落（第一自然段），其他学生思考：作者是从哪些方面来描写燕子的外形的？

3.3.1.2学生回答后，教师进行总结：作者从羽毛、翅膀、尾巴三个方面描写了燕子的外形。然后引导学生分析作者运用的比喻手法，如“剪刀似的尾巴”，让学生说说这样写的好处。通过对比，如果写成“燕子的尾巴像剪刀”，让学生体会原句更加简洁、生动的特点。

3.3.1.3让学生仿照课文的描写方法，描写一种自己喜欢的小动物的外形。可以先在小组内进行交流，互相评价，然后再全班展示。例如，有的学生描写小狗：“一身雪白的毛，一对灵敏的耳朵，加上黑豆似的眼睛，凑成了可爱的小狗。”

3.3.2学习燕子在春天里的活动（13分钟）

3.3.2.1小组合作探究，阅读课文中描写燕子在春天里活动的段落（第二至四自然段），思考以下问题：

-燕子在春天里做了哪些事情？

-作者是怎样描写燕子飞行姿态的？用了哪些词语？这些词语有什么作用？

-燕子在电线上停歇时像什么？作者这样写有什么含义？

3.3.2.2小组汇报探究结果。对于燕子飞行姿态的描写，教师引导学生重点分析“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等词语，让学生体会这些词语准确地写出了燕子飞行的轻快、敏捷。例如，“斜着身子”体现了燕子飞行时身体