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12.2三角形全等的判定（Word说课稿）2024-2025学年八年级数学上册同步教学（人教版，河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12.2三角形全等的判定（Word说课稿）2024-2025学年八年级数学上册同步教学（人教版，河北专版）

课程基本信息

1.课程名称：12.2三角形全等的判定

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级数学上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探究三角形全等的判定方法，学生能够学会运用数学语言描述和表达几何关系，提升逻辑推理能力；通过实际操作和观察，学生能够培养空间想象力和几何直观能力；同时，通过小组合作探究，学生能够学会与他人交流数学思想，提升数学建模和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解三角形全等的判定条件，包括SSS、SAS、ASA、AAS和HL。

-重点掌握如何通过这些条件来判断两个三角形是否全等。

-重点能够应用这些判定条件解决实际问题，如证明两个三角形全等。

2.教学难点：

-难点在于理解全等判定条件之间的区别和联系，例如SSS和SAS的区别。

-难点在于在实际问题中判断哪些条件可以使用，哪些条件不适用。

-难点在于解决复杂问题时，如何有效地选择和应用全等判定条件。

-例如，学生在面对一个涉及多个三角形和边角关系的题目时，可能难以判断应该使用哪个判定条件。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解三角形全等的判定条件，帮助学生建立基本概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和讨论，验证判定条件，如制作三角形模型，探讨不同条件下的全等关系。

3.使用多媒体教学，展示全等三角形的性质和判定过程的动画，帮助学生直观理解。

4.通过在线平台提供相关练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形全等的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在几何图形中遇到过全等的三角形吗？你们知道全等三角形有什么特点？”

展示一些生活中常见的全等三角形实例，如相等的窗户、相等的门框等，让学生初步感受全等三角形的魅力或特点。

简短介绍三角形全等的基本概念和它在几何学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三角形全等基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角形全等的基本概念、组成部分和判定条件。

过程：

讲解三角形全等的定义，包括全等三角形的性质，如对应边相等、对应角相等。

详细介绍三角形全等的判定条件，包括SSS、SAS、ASA、AAS和HL，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三角形全等案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角形全等的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三角形全等案例进行分析，如等腰三角形的全等判定、直角三角形的全等判定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三角形全等的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在几何证明中的应用，以及如何应用全等判定条件解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三角形全等相关的主题进行深入讨论，如“如何证明两个三角形全等？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角形全等的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角形全等的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三角形全等的基本概念、判定条件、案例分析等。

强调三角形全等在几何证明中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用三角形全等的知识。

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的实例，说明三角形全等的应用。

（2）练习几个三角形全等的证明题目，巩固所学知识。

（3）思考三角形全等判定条件在实际问题中的应用，准备在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和掌握三角形全等的基本概念，包括全等三角形的性质和判定条件。

-学生能够熟练运用SSS、SAS、ASA、AAS和HL等判