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第一单元第四节《从增长路看工业生产发展——用自定义公式来计算》说课稿2023—2024学年西交大版(2014))初中信息技术八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过引导学生利用自定义公式计算工业生产增长数据,帮助学生理解工业生产发展的基本规律,掌握自定义公式在数据处理中的应用,提高学生的信息素养和逻辑思维能力,为后续学习打下坚实基础。同时,通过分析我国工业生产的发展历程,激发学生的爱国情怀,增强学生的社会责任感。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过本节课的学习,学生将能够自觉关注工业生产发展中的数据信息,提升信息意识;运用自定义公式进行数据处理,锻炼计算思维;同时,通过探究工业生产发展的不同阶段,激发学生的创新意识,培养学生主动探索、勇于实践的精神。这些核心素养目标的实现,将有助于学生形成全面、客观的认识,提高解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解自定义公式的概念及其在数据处理中的应用。
②掌握利用自定义公式进行工业生产增长数据计算的方法。
2.教学难点
①学生对于自定义公式的理解可能存在困难,需要通过实例进行详细讲解和操作演示。
②学生在将自定义公式应用于实际问题时,可能遇到数据处理和逻辑判断的挑战,需要通过练习和指导来逐步克服。
③培养学生从大量数据中提取有效信息、进行逻辑分析的能力,这对于初中生来说是一个较大的挑战。
④引导学生将所学知识与我国工业生产发展相结合,理解其在实际生活中的意义,提高学习的实践性和兴趣。
教学方法与策略
1.选择讲授与案例研究相结合的教学方法,通过讲解自定义公式的基本概念和操作步骤,辅以实际工业生产增长数据的案例分析,帮助学生理解和掌握知识。
2.设计小组讨论和项目导向学习活动,让学生在小组内分享自定义公式的应用心得,通过合作完成一个关于工业生产数据处理的模拟项目,促进学生参与和互动。
3.确定使用多媒体教学,如PPT展示和教学视频,来增强视觉效果,帮助学生更好地理解自定义公式的应用场景和操作流程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布关于自定义公式概念及应用场景的预习资料,明确要求学生理解自定义公式的基本操作。
设计预习问题:围绕工业生产增长数据的计算方法,设计问题如“如何使用自定义公式计算增长率?”引导学生思考。
监控预习进度:通过平台反馈或课堂提问,检查学生预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,初步理解自定义公式。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试解答。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立解决问题的能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的有效共享。
作用与目的:
为学生课堂学习打下基础,明确学习目标。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示工业生产增长的实际案例,引出自定义公式的应用。
讲解知识点:详细讲解自定义公式的创建和运用,通过案例演示操作步骤。
组织课堂活动:分组讨论自定义公式在实际数据中的应用,引导学生实践操作。
解答疑问:对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何将自定义公式应用于实际案例。
参与课堂活动:学生分组讨论,实践自定义公式的应用。
提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解自定义公式的理论知识。
实践活动法:通过实际操作,巩固理论知识。
合作学习法:通过小组合作,提高解决问题的能力。
作用与目的:
帮助学生掌握自定义公式的应用,提升数据处理能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:设计针对自定义公式应用的作业,巩固课堂所学。
提供拓展资源:提供相关网站和视频,让学生了解更多自定义公式的应用实例。
反馈作业情况:批改作业,针对学生的问题提供反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,加深对自定义公式应用的理解。
拓展学习:利用拓展资源,进一步探索自定义公式的应用。
反思总结:学生总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,提升自学能力。
反思总结法:引导学生自我反思,提高学习效果。
作用与目的:
巩固和深化课堂学习内容,提高学生的实际应用能力。
知识点梳理
1.工业生产增长的概念与意义
-工业生产增长的定义:工业生产增长是指在一段时间内,工业产出量的增加。
-工业生产增长的意义:工业生产增长是衡量一个国家或地区经济发展水平的重要指标,反映了一个国家或地区工业化进程和经济增长的速度。
2.自定义公式的概念与作用
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