初高中数学衔接课（二）二次函数说课稿-2024-2025学年高一上学期.docx

初高中数学衔接课（二）二次函数说课稿-2024-2025学年高一上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初高中数学衔接课（二）二次函数说课稿-2024-2025学年高一上学期

课程基本信息

1.课程名称：初高中数学衔接课（二）二次函数

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是发展学生的数学抽象能力，通过二次函数的概念和图像，引导学生理解其内在规律；二是提升学生的逻辑推理能力，通过解析二次函数的性质，培养学生逻辑思维和推理能力；三是锻炼学生的数学建模能力，通过实际问题的解决，让学生学会将现实问题抽象为数学模型；四是培养学生的学习能力和创新意识，鼓励学生在探究二次函数的过程中，发现问题、提出问题并解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.二次函数的定义及标准形式。

2.二次函数的图像特征及其与系数的关系。

3.二次函数的性质，包括顶点坐标、对称轴、开口方向等。

难点：

1.学生对二次函数图像与系数关系的理解。

2.二次函数的解析式与实际问题之间的转换。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例题，让学生观察不同系数对二次函数图像的影响，从而直观理解系数与图像特征的关系。

2.利用多媒体教学工具，如动画演示，展示二次函数图像的动态变化，帮助学生形象地理解二次函数的性质。

3.引导学生通过小组讨论，分析实际问题，尝试将其抽象为二次函数模型，并在教师的指导下完成模型的建立和解析。

4.针对学生的不同理解程度，提供不同难度的练习题，逐步提升学生的解题能力和应用水平。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：数学软件（如GeoGebra）、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线数学教育资源库、数学教学视频

5.教学手段：小组讨论、问题驱动法、探究式学习

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了初高中数学衔接课（一），大家对高中数学有了初步的认识。今天我们将进入初高中数学衔接课（二）——二次函数的学习。二次函数在高中数学中占有非常重要的地位，大家要认真学习哦！

2.回顾旧知识

在开始新课程之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的相关知识。请问同学们，你们能告诉我什么是函数吗？函数有什么性质呢？很好，那请大家再回忆一下，我们学过的几种基本函数的图像分别是什么样子的？

3.引入二次函数

二次函数是高中数学中的一种重要函数，它的图像是一条抛物线。下面，我将给大家介绍二次函数的定义和标准形式。

二次函数的定义是：形如y=ax^2+bx+c（a≠0）的函数，我们称之为二次函数。

二次函数的标准形式是：y=a(x-h)^2+k，其中（h，k）是抛物线的顶点坐标。

4.探究二次函数图像与系数的关系

同学们，我们现在已经知道了二次函数的定义和标准形式，那么接下来我们来探究一下二次函数图像与系数a、b、c之间的关系。

请大家拿出一张白纸，我们一起来画几个二次函数的图像。我会给大家提供几个二次函数的系数，大家根据这些系数画出对应的图像。

（1）a0时，抛物线开口向上；a0时，抛物线开口向下。

（2）当a不变，b变化时，抛物线的对称轴会发生变化。

（3）当a和b不变，c变化时，抛物线的顶点会发生变化。

5.学习二次函数的性质

同学们，我们已经知道了二次函数的图像与系数之间的关系，那么接下来我们来学习一下二次函数的性质。

二次函数的性质主要包括以下几点：

（1）顶点坐标：抛物线的顶点坐标为（h，k）。

（2）对称轴：抛物线的对称轴为直线x=h。

（3）开口方向：当a0时，抛物线开口向上；当a0时，抛物线开口向下。

6.解析实际问题

同学们，我们现在已经学习了二次函数的性质，那么接下来我们来解析一些实际问题，看看如何运用二次函数来解决问题。

请大家看课本上的例题，我们一起分析一下这个问题的解决方法。首先，我们需要将实际问题抽象为二次函数模型，然后根据二次函数的性质来求解。

7.小组讨论

同学们，现在我们已经学完了二次函数的基本知识，那么接下来我们来开展一个小组讨论。请大家分成几个小组，每个小组选择一个实际问题，尝试将其抽象为二次函数模型，并求解。

8.总结与布置作业

同学们，我们今天学习了二次函数的基本知识，包括二次函数的定义、标准形式、图像与系数的关系以及二次函数的性质。希望大家通过今天的学习，能够对二次函数有一个全面的认识。

最后，我给大家布置一道作业：请同学们选择一个实际问题，尝试将其抽象为二次函数模型，并