《鹿角和鹿腿》小学语文教案设计.doc

《鹿角和鹿腿》小学语文教案设计

《鹿角和鹿腿》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“皱、配”等10个生字，读准多音字“称、禁、撒”，会写“鹿、塘”等12个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

-理解课文内容，懂得好看的东西不一定实用，实用的东西不一定好看的道理。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，体会鹿的心情变化。

-引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生正确看待事物的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文并能讲述故事。

-理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2.教学难点

-体会故事蕴含的深刻道理，即事物各有所长，不能只看外表。

三、教学方法

1.情境教学法

-创设森林中鹿对着池塘欣赏自己的情境，让学生更好地理解鹿最初的心态。例如，在讲解课文开头部分时，教师可以描述：“在一片茂密的森林里，有一个清澈的小池塘，阳光洒在池塘上波光粼粼。一只美丽的鹿来到池塘边喝水，当它低下头的时候，突然看到了自己在水中的倒影。”这样的描述能让学生仿佛置身于那个场景之中，更深刻地体会鹿当时的心情。

2.问题引导法

-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在鹿看到自己的角和腿后，教师可以问：“鹿看到自己的角和腿时，它的表情可能是怎样的？它心里会想些什么呢？”这能促使学生积极思考，主动从课文中寻找答案。

3.小组合作法

-在分析鹿对自己的角和腿态度转变的原因时，可以让学生分组讨论。每个小组可以针对问题展开讨论，如“鹿为什么一开始喜欢角而讨厌腿，后来又改变了想法呢？”小组成员通过交流各自的看法，能够加深对课文的理解。

四、教学过程

1.导入新课

-教师在黑板上画出一只鹿的简笔画，然后问学生：“同学们，你们看这是什么动物呀？”引导学生回答出“鹿”。接着问：“那你们对鹿有什么了解呢？”让学生分享他们所知道的关于鹿的知识，如鹿的生活习性、鹿的种类等。

-教师再问：“那你们知道鹿的角和腿对它来说有什么重要的意义吗？今天我们就来学习一篇关于鹿的角和腿的故事。”从而引出课文《鹿角和鹿腿》。

1.1初读课文，整体感知

-教师播放课文朗读音频，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音。

-学生自由朗读课文，借助拼音把课文读通顺，读准确。

-教师出示生字词卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式检查学生对生字词的掌握情况。

-对于多音字“称、禁、撒”，教师可以通过创设不同的语境让学生进行区分。例如：“称”字，教师可以说“他称（chèn）了一下体重，然后称（chēng）赞自己瘦了不少”；对于“禁”字，“这里是禁（jìn）止吸烟的地方，他不禁（jīn）皱起了眉头”；“撒”字，“他撒（sā）腿就跑，不小心撒（sǎ）落了手中的东西”。

-在学生读熟生字词后，让学生再次通读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。教师引导学生概括故事内容：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，后来在遇到狮子追捕时，靠难看的腿逃脱了危险，而美丽的角却差点让它丧命。

1.2精读课文，分析鹿的态度变化

-学习第1-4自然段

-教师让学生默读这几个自然段，找出描写鹿的角和腿的句子，并思考鹿对它们的态度是怎样的。

-学生找到句子后，教师引导学生分析。如描写鹿角的句子“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”教师可以问：“从这个句子中，你能体会到鹿对角的态度是怎样的？”学生可能会回答出“鹿很喜欢自己的角，觉得角很美丽”。教师再引导学生通过朗读，读出鹿对角的喜爱和自豪之情。

-描写鹿腿的句子“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”教师问：“鹿对自己的腿是什么态度呢？”学生回答后，教师让学生带着嫌弃的语气读一读这个句子。

-教师总结：在这部分课文中，鹿因为角的美丽而喜爱角，因为腿的细而嫌弃腿。

-学习第5-7自然段

-教师继续引导学生朗读这几个自然段，思考：鹿的态度发生了怎样的变化？是什么原因导致的呢？

-学生读完后回答，教师引导学生抓住关键句子理解。如“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。”“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝间挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”教师可以问：“从这些句子中，你能看出鹿的腿有什么作用呢？”学生回答后，教师再问：“那角在这个时候起到了什么作用呢？”通过对比，让学生明白在危险时刻，腿帮助鹿