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第1课Scratch初体验（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息技术粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Scratch初体验

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将带领学生初步了解Scratch编程软件的基本功能，通过简单的小项目实践，让学生感受编程的乐趣，培养他们的创新思维和动手能力。课程内容与粤教版信息技术教材六年级下册相关章节紧密相连，旨在让学生在实际操作中掌握基础知识，为后续深入学习打下基础。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过使用Scratch软件，让学生认识到信息技术在解决问题中的重要作用。

2.计算思维：引导学生运用逻辑推理和创造性思维进行问题解决，通过Scratch编程实践，发展学生的算法思维和编程技能。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守相关伦理规范，尊重知识产权，培养良好的信息道德品质。

三、学情分析

本班学生为六年级，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的文档处理和互联网搜索。在能力上，学生具备初步的逻辑思维和问题解决能力，但编程经验相对较少。在素质方面，学生们好奇心强，乐于探索新事物，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，但在小组合作时，部分学生可能会出现沟通不畅或依赖性强的问题。此外，学生在面对难度较大的任务时可能会表现出畏难情绪，需要教师适时引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生对于Scratch这种图形化编程语言有较高的接受度，但需要教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和合作精神，同时通过设计难度适宜的项目，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助他们克服学习中的困难。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍Scratch的基础知识，确保学生理解编程概念。

-运用讨论法引导学生分享编程心得，促进学生间的交流与合作。

-实施实验法让学生动手操作，通过实践巩固理论知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示Scratch编程案例，直观展示编程效果。

-使用教学软件进行实时互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-结合网络资源，提供丰富的学习资料和编程实例，拓宽学生视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过编程吗？知道Scratch是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些Scratch编程的小项目视频，让学生初步感受编程的魅力和Scratch的特点。

-简短介绍Scratch的基本概念、作为图形化编程语言的优势以及它在学习编程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch的基本概念、组成部分和编程原理。

过程：

-讲解Scratch的定义，介绍其主要功能和使用场景。

-详细介绍Scratch的界面布局、各个组件的作用，如舞台、角色、脚本等。

-通过简单的编程实例，让学生了解Scratch编程的基本原理和步骤。

3.Scratch案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Scratch的特性和编程的乐趣。

过程：

-选择几个典型的Scratch项目案例进行分析，如简单动画、游戏等。

-详细介绍每个案例的制作过程、使用的技术和方法，让学生全面了解Scratch编程的多样性。

-引导学生思考这些案例如何应用于实际生活，如何通过编程解决问题。

-小组讨论：让学生分组讨论Scratch项目的创新点，探索更多可能的编程项目。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个Scratch项目主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的设计思路、可能的编程难点以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Scratch编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括项目主题的设计思路、编程难点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Scratch编程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本