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小学语文教学中批注式阅读方法之我见小学语文教学中批注式阅读方法之我见

摘要：在当前的小学语文阅读教学中，教师为了提高语文阅读的效率和效果，

充分调动学生的主观能动性，提高学生的语文阅读能力，就会采取批注式阅读的

教学方式。本文通过分析批注式阅读在小学语文教学的重要作用和存在的问题，

提出合理有效的措施，进一步完善批注式阅读语文教学方法。

关键词：小学语文批注式阅读阅读方法

一、分析小学语文教学中应用批注式阅读的重要作用

1.有利于加深对读物的理解，提高阅读流畅性。学生在面对浩如烟海的优秀

文学作品时，为了加深对读物内容的认识和理解，更能领悟书中更深刻的含意，

就会用恰当的文字和文本进行批注。并且学生在批注式阅读中可以查漏补缺，防

止出现漏读而忽略了某处的文学精华，也使学生阅读不再结结巴巴，磕磕绊绊的，

而是越读越流畅，越读越有感情，这样对提高学生的语文阅读水平有很大的帮助。

2.有利于增强学生的阅读记忆力，激发创意潜能。在小学语文阅读教学中运

用批注式阅读方式，可以强化学生对书籍内容的记忆。如果只对文章或书籍进行

一两遍的口头阅读，只会获得浅薄的记忆，随后很快遗忘，只有批注式阅读，才

能巩固阅读知识点，加深学生对故事情节和内容的掌握，增强学生的阅读记忆力。

另外，批注式阅读可以激发学生的创意潜能，在一次次的批注式阅读中，可以温

故而知新，使学生不断转换角度，阅读到新的知识内容，并将已掌握的知识与新

获得的知识联系起来，深化阅读，开拓学生的阅读的思维，激发新的创意潜能，

让学生从批注式阅读中获得新知。

二、分析在小学语文教学中应用批注式阅读存在的问题

虽然批注式阅读是小学语文阅读过程中的重要环节和必经之路，但在实际教

学过程中存在着诸多的问题。首先，对于大部分小学生而言，没有树立批注式阅

读意识，也没有批注式阅读习惯。因此，学生就会认为批注式的阅读文章，是在

浪费时间，会在一次次的批注式阅读中，逐渐消磨了阅读兴趣，感到阅读课堂比

较枯燥无趣，从而产生比较疲劳、烦恼和无奈等负面情绪，使学生比较抵触批注

式阅读，难以提高学生的语文阅读能力。另外，小学语文教师的教学观念较为落

后，教学模式比较陈旧，没有制定明确的教学目标，而且采用批注式阅读教学方

法较为单一，对学生的阅读指导较少，只是让学生自己进行批注式阅读，从而使

学生的阅读理解能力较差，阅读速度较慢，导致学生的语文阅读水平较低。

三、提出合理有效的措施完善批注式阅读在小学语文的教学

1.采取多种批注式阅读教学方式，增强学生阅读兴趣。小学语文教师为了提

高学生的阅读水平，就要加强对学生的阅读指导，改变以往单一的批注式阅读方

式，可以采取集中式和分配式等多种批注式阅读教学方式，避免学生产生单调、

厌倦情绪，使学生对阅读产生持续的兴趣。首先，集中式批注式阅读比较适用于

短期的临时性突击阅读教学，让学生在短时间内不间断的集中精神阅读，有效提

高阅读的重复次数，形成规律阅读，提高阅读的速度，增强学生对读物的理解和

记忆效果。还有，在分配式批注式阅读中，教师要将让学生需要阅读的读物有计

划地分期进行，合理分配好读物的阅读时间和相应的章节或段落，使学生的阅读

记忆力更加牢固，提高批注式阅读效果。

2.重视批注式阅读的句子、情节和主题，提高学生阅读能力。批注式阅读是

一个循序渐进的阅读过程，使学生从最初的体验阅读进阶为学会阅读，最终达到

擅长阅读的目的。在小学语文阅读教学中，要想运用批注式阅读，使学生真正感

受到阅读带来的快乐，获得阅读的满足感和成就感，提高学生的阅读能力，就要

重视批注式阅读的读物细节，加强学生对读物的句子、情节和主体方面的阅读认

识和理解。在批注式阅读中，使学生在重复不断地阅读同一句话中，越念越流利，

提高语文语言能力，也要让学生加强故事情节的批注阅读，发现情节设置的规律，

使学生掌握整个故事的发展脉络和表达的内容，提高阅读的动力和信心。还有，

教师要带领学生在主题方面进行批注式阅读，使学生理解故事所传达的情感，获

得良好的阅读体验，提高阅读质量。

结语：批注式阅读历来都受到小学语文阅读教学的重视，符合学生阅读的认

识规律和记忆规律。在小学语文阅读中运用批注式阅读教学，有利于加深学生对

读物的理解，提高阅读流畅性，而且也有利于增强学生的记忆力，激发学生的创

意潜能，对提高学生的语文阅读水平具有十分重要的意义和作用。

虽然在运用批注式阅读方式中存在着学生的阅读兴趣较低、不够认同和理解

批注式阅读教学；教师