第18课 科技文化成就(Word说课稿)2023-2024学年八年级历史下册同步备课.docxVIP

第18课科技文化成就(Word说课稿)2023-2024学年八年级历史下册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以我国近现代科技文化成就为主题，结合2023-2024学年八年级历史下册教材内容，通过梳理重要历史事件，引导学生了解新中国成立以来我国在科技文化领域的辉煌成就。课程设计注重培养学生的爱国情怀、创新意识和历史思维能力，分为导入、自主学习、课堂讨论、总结提升四个环节，旨在提高学生对科技文化成就的认识，激发学生热爱科学的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析新中国成立以来的科技文化成就，提高学生的时间观念和历史分析能力。

2.增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为国家和民族发展作贡献的情感。

3.培养学生的批判性思维，引导学生客观评价科技文化成就，提高学生的辩证思维能力。

4.培养学生的合作意识和沟通能力，通过课堂讨论，让学生学会分享、倾听和交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了新中国成立以来我国政治、经济、文化等方面的基础知识，对科技发展有一定的了解，能够识别重要科技成就及其影响。

2.学生学习兴趣较为广泛，对于科技文化成就具有较高的好奇心和求知欲。在能力方面，具备一定的历史分析和归纳总结能力，善于通过合作探讨问题。学习风格方面，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对科技文化成就的历史背景了解不足，难以把握科技成就的发展脉络；对科技成就的评价可能存在片面性，需要引导客观全面地分析；在课堂讨论中，部分学生可能因为表达能力和知识储备的限制，难以深入参与讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级历史下册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的科技文化成就图片、图表以及相关视频资料，以便于直观展示和增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

教师按照教材内容，系统讲解新中国成立以来我国在科技文化领域的重要成就，包括但不限于“两弹一星”、“杂交水稻”、“载人航天”等。通过多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，让学生更直观地了解这些成就的具体内容和历史意义。同时，引导学生思考这些成就背后的科学精神、国家战略和个人贡献。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，让学生回答，以检验他们对课堂所学内容的理解和掌握程度。问题可以包括填空、选择、简答等形式，旨在帮助学生巩固知识点，并锻炼他们的思维能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调科技文化成就对于国家发展和民族自豪感的重要性，同时指出学生在学习过程中可能存在的误区，给予正确的引导。

5.作业布置（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的作业，包括但不限于撰写一篇关于某个科技文化成就的短文，或者制作一个关于科技文化成就的PPT报告。作业旨在让学生进一步深化对课堂内容的理解，并培养他们的自主学习能力和创造力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科技成就方面：介绍新中国成立以来我国在信息技术、生物科技、新能源、航空航天等领域的最新成就，如5G通信技术、基因编辑技术、太阳能和风能利用、嫦娥和天问探测器等。

-文化成就方面：探讨我国传统文化的保护与传承，如非物质文化遗产的保护、传统节日的现代意义、中国古典文学和艺术的现代影响等。

-人物故事方面：介绍为我国科技文化做出巨大贡献的科学家和文化人士的故事，如钱学森、邓稼先、莫言、张艺谋等。

-历史背景方面：回顾新中国成立以来我国科技文化发展的历史背景，分析我国在不同时期科技文化政策的变迁及其对科技文化成就的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国科技史》、《中华人民共和国科技史》、《中国现代文化史》等书籍，以加深对我国科技文化成就的理解。

-实践拓展：引导学生参加科技活动，如科技竞赛、科学实验、博物馆参观等，让学生在实践中感受科技的魅力。

-研究拓展：鼓励学生就某个科技文化成就或人物进行深入研究，撰写研究报告，培养他们的研究能力和批判性思维。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论或辩论，让他们分享对我国科技文化成就的看法，提高他们的表达能力和团队合作能力。

-创新拓展：鼓励学生思考如何将科技文化成就应用于解决现实生活中的问题，激发他们的创新意识和解决问题的能力。

七、教学反思与总结

今天的教学过程让我深感历史教学的重要性和挑战性。在导入新课时，我发现通过引用学生熟悉