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StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d的内容。本部分主要包括以下内容：

1.1a：图片及对话展示，介绍不同国家的问候方式；

2.1b：听力练习，让学生听懂并模仿不同国家的问候语；

3.1c：口语练习，让学生运用所学问候语进行交流；

4.2a-2d：阅读理解及写作练习，通过阅读小故事，学习如何在不同场景下使用问候语，并进行简单的书写练习。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确理解和运用英语问候语，提高在不同情境下的语言表达和沟通能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同国家的问候习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活跃度，通过听力、口语、阅读和写作练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握并正确运用不同国家的问候语，如“Hello”、“Hi”、“Nihao”等。

②培养学生通过听力练习识别和理解不同问候语的能力。

③引导学生运用所学的问候语进行实际场景的口语交流。

④通过阅读练习，帮助学生理解并运用问候语在不同情境下的变化。

2.教学难点

①帮助学生克服发音困难，准确模仿和掌握不同问候语的发音。

②指导学生如何在不同的文化背景下恰当使用问候语，避免误解。

③引导学生将所学的问候语灵活运用到实际生活中，而不仅仅是机械记忆。

④培养学生通过阅读理解，提取关键信息并进行简单书写练习的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍不同国家的问候习惯，为学生提供清晰的背景知识。

②使用讨论法鼓励学生分享个人经验，增强互动和参与度。

③实施任务型教学法，通过模拟真实场景让学生实践问候语的运用。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示不同国家的问候场景，增加直观感受。

②使用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

③通过电子白板进行互动式教学，增加课堂的趣味性和动态性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

①使用PPT展示1a图片及对话，讲解并演示不同国家的问候语。

②播放1b听力材料，让学生听并模仿不同问候语的发音。

③分组练习1c部分的口语交流，指导学生在模拟场景中运用问候语。

④阅读并讨论2a-2d部分的故事，分析故事中人物如何在不同情境下使用问候语，并引导学生进行简单的书写练习。

3.巩固练习（10分钟）

①进行听力练习，让学生识别并说出听到的问候语。

②进行口语练习，让学生在小组内相互问候，并用英语简单描述问候的场景。

③通过小测验检查学生对问候语的理解和应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课学习的内容，强调在不同文化背景下恰当使用问候语的重要性，并总结学生在课堂上的表现。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生编写一个短小的对话，内容包括在不同场景下使用本节课学习的问候语，并鼓励学生尝试用英语书写。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解并运用本节课所学的不同国家的问候语，如“Hello”、“Hi”、“Nihao”等，能够在日常交流中自然地使用这些问候语。

2.通过听力练习，学生的听力理解能力得到提升，能够准确识别并理解不同问候语的发音和含义。

3.在口语练习中，学生能够自信地使用所学问候语进行交流，表现出较好的语言运用能力，同时也能够注意到在不同文化背景下恰当使用问候语。

4.学生通过阅读故事，提高了阅读理解能力，能够从故事中提取关键信息，并理解在不同情境下如何使用问候语。

5.学生在书写练习中，能够正确书写所学问候语，并在对话编写中展现出创造性思维和语言组织能力。

6.学生的文化意识得到增强，能够了解并尊重不同国家的问候习惯，表现出跨文化交际的敏感性和理解力。

7.学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣和主动性，自主学习能力得到提升。

8.学生通过小组合作和讨论，提高了合作学习和探究学习的能力，能够在团队中有效沟通和解决问题。

9.学生在学习后的自我评价和同伴评价中，能够反思自己的学习过程和效果，识别自己的优势和需要改进的地方。

10.学生在学习后的测试中，展现出对课程内容的掌握，测试成绩普遍提高，表明教学目标得到了有效实现。

教学反思与总结

1.教学反思

这节课我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我