《童年的发现》小学语文教案设计.doc

《童年的发现》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-学会文中的生字词，理解“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如”等词语的意思。

-了解作者童年发现的过程，体会含义深刻的句子的意思。

1.2过程与方法目标

-通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生联系生活实际，体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生探究未知世界的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。

-感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，鼓励学生在生活中积极探索，勇于发现。

2.教学重难点

2.1教学重点

-引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。例如，文中费奥多罗夫在童年时对人的起源有着强烈的好奇心，他通过自己的思考和探索得出了一些结论，这部分内容是理解课文的关键。学生要能够理解他的思考过程，就需要仔细阅读相关段落，如“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”这一过程的理解有助于学生把握作者童年发现的内容。

-理解课文中含义深刻的句子，如“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”这里需要引导学生联系上下文，理解老师为什么会误解“我”的笑声，以及“我”真正的想法，从而体会童年的“我”在探索发现过程中的遭遇。

2.2教学难点

-体会作者童年发现过程中的思考方法，以及这种思考方法对自己学习和生活的启示。例如，费奥多罗夫从对胚胎发育的好奇开始，通过自己的观察、想象和推理得出关于人的起源的结论，这一思考过程对于小学生来说可能比较抽象，需要教师引导学生逐步剖析。

-领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，并能够在自己的学习和生活中有所体现。这需要教师通过多种教学方法，如讲述科学家的故事、分享自己童年的探索经历等，来激发学生内心的探索欲望。

3.教学方法

3.1朗读感悟法

-指导学生通过有感情地朗读课文，感受作者童年发现的乐趣与疑惑，体会文中人物的情感。例如，在讲解课文中描写作者思考人是如何来的这部分内容时，让学生反复朗读，从朗读的语调、节奏等方面去体会作者那种强烈的好奇心。

3.2问题引导法

-设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“作者童年发现了什么？他是怎样发现的？在发现的过程中遇到了哪些困难？”这些问题可以帮助学生梳理课文的脉络，理解作者的发现过程。

3.3合作探究法

-组织学生进行小组合作探究，共同解决一些较难理解的问题。例如，对于“为什么老师会误解作者的笑声”这一问题，可以让小组同学互相讨论，结合课文中的细节，如作者当时的心理活动、课堂氛围等，来得出答案。

3.4情境教学法

-通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如，在讲解作者想象自己胚胎发育过程的部分时，可以让学生闭上眼睛，想象自己像小鱼、像青蛙一样在母体内的发育过程，从而更深刻地体会作者大胆的想象。

4.教学过程

4.1导入新课

-谈话导入：同学们，童年是一段充满好奇和幻想的时光，大家在童年时期一定有过许多新奇的发现吧？可以和大家分享一下吗？（请几位同学讲述自己童年的发现）今天，我们要走进苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他有什么独特的发现。

4.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的掌握情况。

-出示生字词：胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如。

-指名读、开火车读、齐读，纠正读音。

-结合课文内容，简单解释词语的意思。例如：“胚胎”，可以联系文中提到的人在母体内最初的发育阶段来解释；“随心所欲”，可以让学生根据自己的理解先说说，然后教师再总结为“一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做”。

-思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容。（作者童年时发现胚胎发育的规律，