《羿射九日》小学语文教案设计.doc

《羿射九日》小学语文教案设计

《羿射九日》教学设计

一、教材分析

《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来灾难，神箭手羿历经艰辛射下九个太阳，让大地重新恢复生机的故事。这篇课文具有以下几个特点：

1.充满神奇的想象

神话故事往往以其奇特的想象吸引读者，在《羿射九日》中，天上有十个太阳同时出现这种设定就极具想象力，而且羿射日的过程，如他如何拉弓射箭、箭射出后的神奇效果等，都充满了奇幻色彩。这种想象不仅展现了古代人民丰富的创造力，也能激发学生的想象力。

2.传递积极的价值观

故事体现了羿的勇敢和为人类造福的伟大精神。他面对炎热干旱的灾难，毫不畏惧地承担起射日的重任，这种英勇无畏和无私奉献的品质，是对学生进行品德教育的良好素材。

3.语言简洁生动

课文用简洁的语言叙述了一个宏大的故事，如“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。”通过这样的描写，生动地展现了十个太阳带来的严重灾难，易于学生理解和接受。

二、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)会认“射、值”等生字，会写“觉、值”等生字。

(3)理解课文内容，能够用自己的话讲述羿射九日的故事。

2.过程与方法目标

(1)通过朗读、想象等方式，感受神话故事的神奇。

(2)引导学生在阅读中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)体会羿的勇敢和为人类造福的伟大精神，培养学生勇敢、无私的品质。

(2)激发学生对中国古代神话故事的喜爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)识字写字，尤其是掌握一些笔画较多、结构复杂的生字，如“射”“箭”等。

(2)理解课文内容，感受神话故事的神奇之处。例如，羿射下九个太阳后大地的变化，“土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”这部分内容生动地展现了神话故事中神奇的变化，是理解的重点。

(3)学习用自己的话讲述故事。这需要学生在理解课文的基础上，提取关键情节，并且能够按照一定的顺序进行讲述。

2.教学难点

(1)理解神话故事中的夸张和想象。神话故事中的许多情节，如十个太阳同时出现在天空、羿射日时箭的神奇力量等，与现实生活有很大的差距，对于三年级的学生来说，理解这些夸张和想象有一定的难度。

(2)体会课文中蕴含的人文精神。虽然学生能够从故事中了解到羿是一个勇敢的英雄，但要深入体会他为人类造福的伟大精神以及这种精神在现代生活中的意义，需要教师引导学生深入思考。

四、教学方法

1.朗读法

通过反复朗读课文，让学生感受神话故事的语言魅力，理解课文内容。例如，在讲解十个太阳带来的灾难时，让学生有感情地朗读“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。”通过朗读，学生能更深刻地体会到灾难的严重性。

2.情境教学法

创设情境，帮助学生更好地理解课文中的情节。如在讲解羿射日的过程时，可以播放一段射箭的视频，让学生想象羿射日时的情景，仿佛置身于那个神奇的场景之中。

3.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，如让小组讨论羿的哪些品质值得我们学习，在小组讨论中，学生可以互相交流、启发，提高思维能力。

五、教学过程

1.导入新课

1.1图片导入

展示一些关于太阳的图片，有清晨温和的太阳、中午炽热的太阳等，然后提问学生：“你们觉得太阳给我们带来了什么？”引导学生回答出太阳给我们带来光明、温暖等。接着展示一幅十个太阳的图片，问学生：“如果天上有十个太阳，会发生什么呢？”从而引出课题《羿射九日》。

1.2介绍神话故事

简单向学生介绍神话故事的定义和特点，告诉学生神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美丽向往，往往充满了神奇的想象。

2.初读课文，识字写字

2.1初读课文

(1)让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

2.2识字教学

(1)出示生字卡片，让学生认读生字。如“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”等。

(2)运用多种方法识字。

-加一加：“身”加“寸”就是“射”；“日”加“火”就是“炎”。

-换一换：“值”和“植”比较，把“木”字旁换成“单人旁”。

-编字谜：“一箭穿心”（谜底：必），通过这个字谜让学生记住“必”这个字，它是“箭”字中的一部分。

(3)开火车读生字，检查学生的认读情况。

2.3写字教学

(1)出示要求会写的生字，如“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”等。

(2)教师先示范写一个生字，如“觉”，边写边强调笔画顺序和书写要点，“觉”字