（2024）《数的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）.docx

（2024）《数的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版一年级上册数学《数的认识》为核心内容，围绕学生认知发展特点，采用直观教学与启发式教学相结合的方式。课程设计以生动有趣的故事情境导入，引导学生认识数字1-10，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生建立数概念，理解数的顺序和大小关系。同时，结合生活中的实例，培养学生运用数学解决问题的能力。在教学过程中，注重个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的直观感知，能够理解数字的意义，建立数与数之间的关系，以及在生活中的应用。

2.逻辑思维：通过比较、分类、推理等活动，发展学生的逻辑思维能力，使其能够理解数的顺序和大小比较。

3.问题解决：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

4.学科情感：激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数字和数数概念。

-学生可能对1-10的数字有了初步的认识，能够进行简单的数数。

-学生可能对生活中常见的物品数量有了基本的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和互动活动感兴趣。

-学生具备初步的观察、操作和表达能力，但注意力集中时间较短。

-学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过动手操作和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解数字的抽象概念上遇到困难，需要通过具体事物来建立联系。

-部分学生可能对数字的大小比较和数的顺序理解不够清晰。

-学生在课堂互动中可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学，结合实物展示和数字卡片，让学生在操作中学习数字。

2.设计互动游戏，如“数字接龙”、“找朋友”，促进学生参与和互动，增强数感。

3.运用多媒体课件辅助教学，如动画演示数字顺序，增强视觉效果，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《数的认识》预习资料，包括数字闪卡和数数儿歌视频。

-设计预习问题：如“你能在生活中找到哪些数字？”和“数字1-10的顺序是怎样的？”

-监控预习进度：通过家长反馈和在线平台学习记录，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟随数数儿歌学习数字。

-思考预习问题：学生尝试在生活中寻找数字，并思考数字顺序。

-提交预习成果：学生将找到的数字和数数顺序的记录提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生建立对数字的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小猴子摘桃子的故事，引出数字1-10。

-讲解知识点：详细讲解每个数字的形状和含义，以及数的大小比较。

-组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，巩固数字顺序。

-解答疑问：对学生在游戏中出现的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何区分数字的大小。

-参与课堂活动：学生积极参与“数字接力”游戏。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出疑问并讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字的基本概念。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：在小组中合作完成游戏任务。

作用与目的：

-强化学生对数字的认识和顺序理解，掌握数的大小比较。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计“数字找朋友”的作业，让学生将数字与相应数量的物品配对。

-提供拓展资源：推荐数数绘本和在线互动游戏。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对数字和数量关系的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力和反思能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力