八年级物理下册9.3大气压强教案新版新人教版.docVIP

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第3节大气压强

【教学目标】

学问与技能:

1.知道大气有压强。

2.相识生活中利用大气压强的现象。

3.知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

过程与方法:

1.体验大气压强的存在。

2.探究测量大气压强的方法。

3.联系实际,培育学生视察、思索和分析问题的实力,应用学问解决简洁问题的实力。

情感看法与价值观:

1.培育学生动手和主动探究的精神。

2.通过对大气压强应用的了解,初步相识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】

重点:

1.通过生活实例,感知大气压的存在。

2.了解测量大气压的方法。

3.知道大气压对人类生活的影响。

难点:

1.设计多种方法证明大气压的存在。

2.测量大气压大小的方法。

【教学方法】

讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。

【教学过程】

一、引入新课

(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层,其中,有很多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显改变)感到难受;在高原上将水加热到80℃左右可能就沸腾了……

试验演示:将杯中装满水后,在瓶口盖上硬纸片,请同学们揣测瓶子倒过来后会发生什么现象?

通过抓住学生新奇的心理特点,用直观的教学方法,让学生对生活中与大气压有关的现象产生深厚的爱好。

二、进行新课

(一)大气压强的存在

[活动1]学生选择器材,动手试验并思索:

(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?

(2)“覆杯试验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?

(3)“吸盘模拟马德堡半球”试验:将两个吸盘相对,用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?

[活动2]师生分析试验:

(1)组织学生分组探讨:试验中视察到的现象及其缘由。

(2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或老师补充。

(3)老师小结:大气有压强即大气压。为了给学生剧烈的感受冲击,可以由学生来做“马德堡半球”试验。

那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。

[活动3]师生回顾试验中遇到的问题或困难。

(1)在刚才的试验中,你遇到了什么困难?你是怎样克服困难并完成试验的?

(2)学生汇报完后,老师做说明。

[活动4]问:大气压有什么特点呢?

学生思索回答,并通过演示“覆杯试验”说明。纸片朝向各个不同的方向,纸片不掉下来,从而得出:大气向各个方向都有压强。

[设计说明:由试验设疑,引起学生的求知欲,通过四个活动,让学生亲自动手、动脑,相互探讨来相识大气压的存在和特点,并尽可能解决活动中遇到的问题]

(二)大气压的测量

1.试验演示:

(1)先将玻璃杯装满水倒插入水槽中,再渐渐往上提(杯口不离开水面,下同),视察杯中水是否充溢?接着换用量筒和瘦长玻璃管,重复上述过程。

(2)学生探讨:你视察到了什么现象?为什么水总是充溢的?怎样做才能使水不充溢呢?

经过探讨之后,使学生相识到:水充溢的缘由是由于大气压大于管中的水压,只有管内水压等于外界大气压时,管内水面才不再上升,若把管加长则水可能不再充溢整个管子了,这时它的上方成了真空。

这就给我们供应了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太长,所以,人们就选择了密度大的液体汞(水银),这就是闻名的托里拆利试验。

2.学生阅读:托里拆利试验。

思索(投影):(1)起先时,汞为什么会下降?什么时候停止下降?

(2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空?

(3)如何计算大气压的值?

学生回答后,老师小结并强调:

1个标准大气压的值——p0=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa

3.学生阅读教材,了解气压计及其作用。

4.动手做试验,估测大气压。

学生探讨可用哪些方法?(探讨后,逐一投影)

(1)器材:吸盘、弹簧测力计;原理:p=F

思路:(由学生沟通探讨,再整理)

(2)器材:注射器、弹簧测力计、刻度尺;原理:p=F

思路:(由学生沟通探讨,再整理)

以上两步,在学生探讨的基础上,再将试验的思路总结出来,进行试验。

(3)师生共同探讨试验中遇到的问题以及解决的方法。

[设计说明:在老师的引导下,使学生学习到一种间接测量大气压的方法,通过学生自己设计试验,观赏自己的方法,学习他人的方法,来拓展自己的思维]

5.大气压与人类生活

学生自学与老师演示:(协作投影)

(1)学生阅读相关内容,了解大气压与高度的关系。

(2)思索:我们生活在大气层的底层,为什么没有感到难

受或被压瘪呢?

(3)试验演示:液体沸点与气压的关系。

通过试验,让学生知道:液体液面上方的气压越大,液体的沸点就越高;气压