六年级数学上册第一单元圆练习6_11教案北师大版.docVIP

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练习6~11??

教学重点：加深对圆的周长和面积的理解，敏捷运用所学学问的实力。

教学难点：培育学生的空间实力，提高解决实际问题的实力。?

教学目标：

1．能敏捷运用本单元探讨得出的学问解答问题。

2．通过图形的组合，发展学生的空间想象实力。

3．进一步感受数学的应用价值。

教学打算：圆规、直尺、小黑板

教学过程：

一．复习

1、什么叫半径？什么叫直径？怎样求圆的周长？怎样求圆的面积？

二．绽开

1.练习。

先指名板演，其余同学各自做在草稿纸上，然后全体师生共同讲评，指出存在的错误，尤其是做在草稿纸上的同学肯定要自己找出错误的缘由和正确的解答过程，小组进行练习。

然后派一名代表来汇报自己小组的分析过程和解答算式，最终师生一起小结，在小结要提示学生其中一些题在解答中要思索的地方：第13题，大圆直径为2×3=6㎝，小圆直径是2㎝，它们的面积比是（EQ\F(6,2)）2÷（EQ\F(2,2)）2=9÷1，所以直径AB的圆面积是大圆面积的EQ\F(1,9)。第14题，图中长方形面积是4×6=24（㎝2），依据已知条件可知，大三角形面积为24＋6=30（㎝2）（△②的面积比△①的大6㎝2，即大三角形面积比长方形大66㎝2）。因此，（4＋a）×6÷2=30a=30×2÷6－4=6㎝。第16题，甲、乙两块钢板上圆片的面积之和相等，因此剩下的边角料一样重（厚度相等）。

4.小结。

三．巩固

智力嬉戏

先让学生各自独立思索，并要求学生说出能拼出哪几号图形，对认为不能拼出的，肯定要说明理由。然后，指名汇报，特殊要求汇报的同学要讲一讲在拼图中的思索过程。最终师生共同较对。

第1小题可拼成的图形有①、③、④；

第2小题可拼成的图形有①、③；

第3小题可拼成的图形有③、④。

四．总结

五．作业

教学反思：