八年级物理下册4.7物体的浮沉条件教学设计北京课改版.docVIP

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七、物体的浮沉条件

【教学设计思路】

本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、爱好、生活环境等方面的差异，利用一些简洁的试验现象，引导他们发觉问题，激发他们对四周世界的剧烈的新奇心并主动参加学问的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得学问、发展技能、树立创新意识。

【教学目标】

1、学问与技能：

理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。

2、过程与方法：

经验探究浮沉条件的过程，培育学生运用运动和力的学问的分析概括实力。

通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培育学生的创新实力和运用物理学问解决实际问题的实力。

通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手实力

3、情感看法和价观

通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。

通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的爱好。

培育学生将科学学问服务于人类的意识。

【教学重点】物体的浮沉条件和应用

【教学难点】物体浮沉的应用

【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件

【教学流程】

本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件

第一部分以试验为基础，设疑导入，让学生通过视察试验并探讨、猜想影响物体浮沉的因素是什么？

其次部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计试验验证，得出物体浮沉的是确定于它爱到的浮力和重力的合力。

第三部分，在其次部分的基础上，先依据鸡蛋在不同盐水中漂移的状况，引导学生自己设计密度计；再依据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉状况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂移于水面的道理；最终利用课件引导学生理解不熟识的潜水艇的热气球的浮沉原理。

【教学过程】

1、引入新课

复习运动和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？

2、探究物体的浮沉条件

①分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的状况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生探讨后回答。

学生对上面问题的猜想可能有如下两种状况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。

②老师先要求学生针对第一种和其次种状况设计试验验证。

假如学生在其次种状况中无法解决，老师可用空心牙膏皮演示，使学生相识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态变更的缘由，上浮和下沉即物体的运动状态发生了变更。强调：力和运动是紧密联系﹑密不行分的。

提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力确定的）

讲解：当物体浸没在液体中时

若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止

若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。（画图讲解）?

若F浮＞G物，则物体上浮

由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来推断。

在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变更状况，最终得出物体漂移的条件：F浮=G物，

当同一个物体在不同液体中漂移时，液体的密度越大，物体排开液体的体积就越小；液体的密度越小，则物体排开液体的体积就越大。依据这个规律，人们制成了密度计

阅读P126上部分，了解密度计的结构和运用方法，并做一做，自制密度计。

③问：什么状况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？

学生探讨后得出：假如说浸没在水中的物体是实心，可以用密度来推断物体的浮沉

当ρ物ρ液物体下沉

当ρ物=ρ液物体悬浮

当ρ物ρ液物体上浮,最终漂移在液面

④、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来?

让学生思索后,上台亲自动手完成.

3、浮力的应用

①提出问题：在上面试验中，假如盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变更？鸡蛋在盐水中的体积怎样变更？

提出问题：能否依据鸡蛋在下水中的状况，来推断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？

介绍密度计。

②提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？

引导学生学生利用前面牙膏皮试验，找寻答案：采纳“空心”的方法可以增大浮力。

利用课件介绍轮船是如何利用浮力的

学生思索：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？

③利用课件介绍潜水艇上浮下沉的缘由是，并用潜水艇模型进行试验，加深学生对其浮沉原理的理解。

④播放气球、飞艇和热气球的课件，学生视察后探讨：

气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采纳什么方法？要使热气球落回地面，可采纳什么方法？

4、布置作业

思索生