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Unit3FascinatingParksUsingLanguageII说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit3FascinatingParksUsingLanguageII说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
课程基本信息
1.课程名称:Unit3FascinatingParksUsingLanguageII
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中一年级
3.授课时间:[具体上课日期和时间]
4.教学时数:1课时
本节课旨在帮助学生通过阅读和实践,掌握描述公园及自然景点的词汇和句型,提高学生的英语阅读理解和表达能力,同时培养他们对自然环境的欣赏和保护意识。课程内容紧密围绕人教版(2019)选择性必修第一册Unit3的主题,与课本紧密结合,确保教学效果。
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够流利地描述公园的景色和特点,掌握相关的词汇和句型。
2.文化意识:学生将了解和尊重不同文化背景下对自然环境的认识和态度。
3.思维品质:培养学生通过观察和描述,提高对环境细节的关注力和想象力。
4.学习能力:学生能够通过自主学习和合作讨论,提升获取和处理信息的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇掌握:如“scenery,”“attraction,”“serene,”“breathtaking”等词汇,这些词汇是描述公园美景的关键词。
-句型结构应用:例如,使用“therebe”句型来描述公园中的物体和景点,如“Therearemanytreesinthepark.”以及使用“with”短语来描述公园的特点,如“Theparkisbeautifulwithitscolorfulflowers.”
-阅读理解技巧:培养学生通过标题、图片和关键词快速预测文章内容的能力。
2.教学难点
-词汇的正确使用:学生可能会混淆“scenery”和“view”的用法,或者错误使用“attraction”和“site”等词汇。需要通过例句和情景模拟帮助学生区分和正确使用。
-复杂句型的理解:如倒装句型“Hereisafascinatingparkwith...”可能会让学生感到困惑。需要通过简化句型和逐步构建复杂句型的方法,帮助学生理解和模仿。
-阅读中的推断能力:在阅读文章时,学生可能难以从文章中推断出作者的态度和观点。可以通过引导学生关注文章中的情感词汇和描写,帮助他们培养推断能力,例如,“Theauthorseemstobeimpressedbythe...becausehedescribesitas...”
-文章结构的理解:学生可能不熟悉如何分析文章的段落结构,如何识别主题句和支持句。可以通过段落标记和主旨大意提取的练习,帮助学生掌握这一技能。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授法结合任务型教学法,通过讲解重点词汇和句型,引导学生完成任务,如描述和推荐公园。
2.教学活动:将设计角色扮演活动,学生将扮演旅行顾问,向其他学生推荐他们最喜欢的公园,鼓励使用本节课学习的词汇和句型。
3.教学媒体使用:利用多媒体展示不同公园的图片和视频,增强学生的视觉体验,帮助他们更好地理解和记忆词汇,同时使用PPT来呈现重点句型和结构。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对公园美景的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道如何用英语描述美丽的公园吗?它与我们旅行的体验有什么关系?”
-展示一些关于世界各地公园的图片或视频片段,让学生初步感受公园的魅力和特点。
-简短介绍本节课将要学习的核心词汇和句型,为接下来的学习打下基础。
2.使用语言基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解描述公园美景的基本词汇和句型。
过程:
-讲解本节课的核心词汇,如“scenery,”“attraction,”“serene,”“breathtaking”等,并给出例句。
-详细介绍描述公园的句型结构,如“therebe”句型和“with”短语的使用,并通过板书展示。
-通过实例演示,让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解如何用英语描述公园。
过程:
-选择几个典型的公园描述案例进行分析,如本教材中的文章或真实旅游广告。
-详细介绍每个案例中的词汇和句型使用,让学生全面了解描述的
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