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《买球》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

一、设计意图

本节课《买球》旨在通过北师大版二年级上册数学教材中的实际情境，让学生在实际购物活动中理解元、角、分的关系，掌握人民币的换算方法，并能够运用所学知识解决生活中的简单购物问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字加减运算，对数字有一定的认知基础，能够识别元、角、分等货币单位，但对货币单位之间的换算关系不够熟练。

2.学生对于生活中的购物场景有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动。在能力上，学生具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生在学习本节课时可能会遇到的困难和挑战包括：理解元、角、分之间的换算关系，以及在具体购物情境中如何进行准确的货币计算和找零。此外，一些学生可能在面对较为复杂的计算时感到困惑，需要适当的引导和练习来克服。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元、角、分的换算；运用问题驱动法，引导学生提出问题并尝试自己解决；实施小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

2.教学手段：使用多媒体课件展示购物场景，增加教学的直观性；利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率；运用实物模型进行操作演示，帮助学生直观理解货币换算关系。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道货币是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受货币在生活中的应用。

简短介绍货币换算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.货币换算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币换算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元、角、分的基本定义，包括它们之间的换算关系。

详细介绍货币换算的规则，使用示意图帮助学生理解元、角、分之间的转换。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物案例，让学生深入了解货币换算的必要性和应用。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如购买物品时需要支付的金额和找零。

详细介绍每个案例的背景、换算过程和结果，让学生全面了解货币换算的实用性。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何运用货币换算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物时可能会遇到的货币换算问题，并提出解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行货币换算的讨论。

小组内讨论该场景中可能遇到的货币换算问题，以及如何进行准确的计算和找零。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对货币换算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、换算过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调货币换算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括货币换算的基本概念、案例分析等。

强调货币换算在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生记录一周内的零花钱使用情况，并分析其中的货币换算过程。

六、学生学习效果

1.学生能够理解元、角、分之间的换算关系，掌握了货币的基本单位。

2.学生能够在实际购物场景中，运用所学知识进行准确的货币计算和找零。

3.学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作交流能力和公共演讲能力。

4.学生通过案例分析，学会了如何将数学知识应用于解决生活中的实际问题。

5.学生在课后作业中，能够记录和分析个人零花钱的使用情况，体现了对货币管理意识的形成。

6.学生在教师的引导和鼓励下，增强了学习数学的兴趣和自信心，能够主动探索数学知识在实际生活中的运用。

7.学生通过本节课的学习，对人民币有了更深刻的认识，能够区分不同面值的货币，并理解其使用场合。

8.学生在解决货币换算问题的过程中，锻炼了逻辑思维能力和问题解决能力，能够逐步形成独立思考和解决问题的习惯。

9.学生在学习过程中，学会了如何通过观察和模仿生活中的购物行为，将理论知识转化为实际操作能力。

10.学生在课堂互动和小组合作中，培养了良好的学习习惯和团队协作精神，为今后的学习奠定了坚实的基础。

七、板书设计

①人民币单位及换算关系

-元、角、分

-1元