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21古诗三首《凉州词》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《凉州词》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对诗歌意境的理解能力。

2.培养学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音韵美和节奏感。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。

4.增强学生的文化自信，了解凉州词的历史背景和地域文化特色。

学情分析

四年级学生正处于语文学习的过渡阶段，他们对文字和语言有一定的敏感度，但理解能力和鉴赏能力仍需培养。在知识层面，学生对古诗有一定的兴趣，但可能对古诗的背景、意境和表达方式理解不够深入。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的诗歌鉴赏能力有所体现，但需要进一步引导和提升。

素质方面，学生的思维活跃，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不透彻的问题，需要教师耐心引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对古诗的兴趣和接受程度较高，有利于激发他们对语文学习的兴趣。

2.学生在朗读和背诵过程中，能够锻炼语言表达能力，提高记忆力。

3.学生通过学习古诗，可以了解古代文化，培养文化素养。

4.部分学生可能对古诗的理解存在困难，需要教师关注并给予个别辅导。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、背诵和讨论等方式，深入理解古诗的意境和表达方式，同时培养他们的审美能力和文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《凉州词》相关教材和诗词赏析资料。

2.辅助材料：准备与凉州词相关的历史图片、地图，以及相关背景音乐和视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和文化内涵。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板笔，以及PPT演示文稿，用于展示诗歌内容、意境和背景知识。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置一些与诗歌相关的装饰，如诗人的画像或诗句展示板，以营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《凉州词》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代的边塞诗？它们描绘了怎样的景象呢？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的独特魅力。

简短介绍《凉州词》的基本概念，即它是一类描绘边塞生活的诗歌，以及它在古代文学中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《凉州词》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《凉州词》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《凉州词》的定义，包括其主要特点是描绘边塞风土人情和士兵的思乡之情。

详细介绍《凉州词》的组成部分，如诗题、作者、诗歌内容等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《凉州词》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《凉州词》的特性和重要性。

过程：

选择王昌龄的《凉州词》作为案例进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，如诗歌中的边塞景象、战争氛围以及诗人的情感表达。

引导学生思考这些案例对后世文学的影响，以及《凉州词》在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《凉州词》进行讨论。

小组内讨论诗歌的意境、艺术手法以及诗人情感的表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他学生提出问题和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《凉州词》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《凉州词》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《凉州词》的定义、案例分析、小组讨论等。

强调《凉州词》在古代文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古代边塞文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《凉州词》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找与诗歌相关的元素，增强文化素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《凉州词》作者王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感世界。

-《凉州词》背后的历史背景资料，包括唐朝边塞诗的发展、凉州的历史变迁等，帮助学生理