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《灿烂文化》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《灿烂文化》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动

教学内容

《灿烂文化》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动，本章节内容围绕我国悠久的历史和丰富的文化遗产展开。具体包括：了解古代文明成果，认识古代建筑、绘画、书法、音乐等艺术形式；学习传统文化知识，如诗词、成语、谚语等；探究地方特色文化，了解家乡的历史和文化传统。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古代文明成果的多样性：通过学习古代建筑、绘画、书法等艺术形式，学生能够理解不同文明在艺术领域的独特贡献，例如，通过分析故宫的建筑风格，学生能感受到明清时期的皇家气派。

-掌握传统文化知识：重点掌握诗词、成语、谚语等传统文化的精髓，如通过解读《春晓》这首诗，学生能体会唐代诗歌的韵味和意境。

-体验地方特色文化：通过实地考察或资料分析，学生能识别并欣赏家乡的文化特色，如通过了解家乡的传统节日习俗，学生能增强文化认同感。

2.教学难点

-古代艺术形式的理解：由于古代艺术形式与现代审美存在差异，学生可能难以理解其背后的文化内涵和艺术价值。例如，在讲解古代书法时，学生可能难以把握其笔势和构图之美。

-传统文化知识的迁移应用：学生在学习传统文化知识时，可能难以将这些知识应用到实际生活中，如在学习成语时，学生可能难以理解成语在具体语境中的运用。

-地方特色文化的深度探究：学生可能对家乡的文化了解停留在表面，难以深入挖掘其历史底蕴和文化内涵。例如，在了解家乡的民间艺术时，学生可能难以理解其背后的社会背景和人文精神。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生系统了解古代文明和传统文化，同时通过小组讨论，鼓励学生表达个人见解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代艺术家或文化传承者，体验创作和传承的过程。

3.利用多媒体展示古代建筑、绘画、书法等艺术作品，通过图像和视频加深学生的直观感受。

4.引入项目导向学习，让学生分组选择一个地方特色文化主题进行深入研究，如制作文化手册或举办小型展览。

5.使用互动游戏，如成语接龙、诗词对对碰等，提高学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍中国古代文化的视频，如故宫的纪录片片段，引导学生初步感受古代文化的魅力。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为古代文化有哪些特点？对我们今天的生活有什么影响？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.古代文明成果的多样性（10分钟）

-讲解古代建筑、绘画、书法等艺术形式的特点和发展历程。

-以故宫为例，分析其建筑风格和历史文化价值。

-学生通过小组讨论，分享自己对古代艺术形式的理解。

2.传统文化知识的学习（10分钟）

-介绍诗词、成语、谚语等传统文化知识，如讲解《春晓》这首诗的背景和意境。

-通过案例分析，让学生了解传统文化在现代社会中的应用。

-学生进行诗词接龙游戏，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践活动：学生分组，每组选择一个古代艺术形式进行模仿创作，如书法、绘画等。

2.展示与评价：每组展示自己的作品，其他小组进行评价，教师总结并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们认为古代文化对我们今天的生活有什么启示？”

2.学生回答，教师总结并引出地方特色文化的学习。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们对家乡的文化有什么了解？”

2.学生分享，教师引导学生深入挖掘家乡的文化内涵。

3.教师总结，强调文化传承的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古代文化和传统文化的重要性。

2.提出拓展任务：让学生课后收集家乡的文化资料，准备下一节课的分享。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如古代艺术形式的理解、传统文化知识的迁移应用等。通过创新的教学方法，如角色扮演、实践活动等，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，教师注重双边互动，引导学生主动思考，解决问题，拓展核心素养能力。整个教学过程用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述中国古代建筑、绘画、书法等艺术形式的特点，如故宫的建筑风格、唐代诗歌的韵律等。

-学生能够理解并运用诗词、成语、谚语等传统文化知识，例如，能够正确解读《春晓》的意境，使用成语进行口头表达。

2.能力提升：

-学生通过参与角色扮演活动，提高