《24火烧云》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

《24火烧云》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《24火烧云》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课《24火烧云》的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，通过阅读理解文章内容，分析火烧云的描绘，培养学生的审美鉴赏能力；增强学生的信息提取与整合能力，通过对文中信息的筛选，提高学生的逻辑思维；同时，通过课堂讨论与分享，培养学生的合作与交流能力，促进学生形成积极向上的情感态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基本的阅读理解技巧，能够识别生字词，理解简单的文章内容。此外，他们也接触过一些自然景观的描绘，对云、天空等自然元素有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对未知事物充满好奇心，对于生动的自然景观描述往往表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达上有一定的能力，能够进行简单的句子构造和描述。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的例子和互动讨论来学习，喜欢参与性强、富有创造性的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《24火烧云》时，学生可能会对文章中的一些生字词感到困难，同时对于抽象的描写如“火烧云”的形成原理和动态变化的理解可能会有一定难度。此外，如何引导学生将文本内容与现实生活联系起来，以及如何激发他们的想象力和创造力，也是教学过程中可能遇到的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实物展示

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《火烧云》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们见过美丽的火烧云吗？它是什么样的？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于火烧云的图片，让学生初步感受火烧云的魅力和特点。

3.简短介绍火烧云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《火烧云》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《火烧云》的基本内容、描绘手法和表达的情感。

过程：

1.讲解《火烧云》的背景，包括作者、创作时间等。

2.详细介绍《火烧云》的主要内容，使用板书或PPT展示文章结构。

3.通过实例分析，让学生更好地理解火烧云的描绘手法和表达的情感。

三、《火烧云》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火烧云的描绘手法和情感表达。

过程：

1.选择《火烧云》中的几个典型描绘片段进行分析。

2.详细介绍每个片段的描绘手法、情感表达及与整体文章的关系。

3.引导学生思考这些描绘手法对实际写作的启示，以及如何在写作中运用火烧云的描绘方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造思维能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《火烧云》中的一个描绘手法进行深入讨论。

2.小组内讨论该描绘手法的运用、效果以及如何在其他文章中借鉴。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《火烧云》的理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括描绘手法的运用、效果及借鉴意义。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《火烧云》的艺术价值和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《火烧云》的描绘手法、情感表达等。

2.强调《火烧云》在培养学生审美情趣、写作技巧等方面的价值和作用。

3.布置课后作业：让学生以《火烧云》为题，创作一篇描绘自然景观的短文，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.课程背景与文学常识

-了解《火烧云》的作者萧红及其文学地位。

-掌握《火烧云》的文学体裁——散文。

-理解散文的特点，如抒情性、描写性、叙事性等。

2.生字词学习

-学习并掌握课文中出现的生字词，如“霞”、“瑰”、“缭”等。

-理解生字词在句子中的用法和意义。

3.课文内容理解

-掌握《火烧云》的主要内容，包括文章的主题、结构、情感表达。

-分析文章中的自然景观描绘，如火烧云的色彩、形态、变化等。

-理解文章中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

4.语言表达与修辞手法

-学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行生动