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20以内数的排列（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

20以内数的排列（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学沪教版。本节课选自一年级上册数学教材，主要围绕20以内数的顺序展开，通过认识数的顺序，让学生掌握数的排列规律，为后续学习打下基础。教学内容贴近生活，符合一年级学生的认知特点，有助于培养学生的数学思维和观察能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力：通过数的排列，引导学生感知数的顺序，培养学生的抽象思维能力。

2.培养逻辑推理意识：在探索数排列规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

3.增强数学建模意识：引导学生用数学语言描述数排列规律，提高数学建模能力。

4.提升数学应用意识：将数的排列应用到日常生活中，培养学生的数学应用意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握20以内数的顺序和排列规律。

难点：理解数排列的规律，并能运用规律进行数的排列。

解决办法：

1.通过直观教具和游戏活动，帮助学生感知数的顺序，降低学习难度。

2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生发现和总结数的排列规律。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同解决问题，提高学习效果。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用数的排列规律，加深理解。突破策略包括：创设情境、合作探究、实践应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《一年级上册数学》沪教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如20以内数的图片、排列顺序的动画等。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生动手操作，加深对数排列规律的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示20以内数的卡片，引导学生观察并说出这些数的名称。

-提问：“这些数是怎么排列的呢？”

-引导学生思考数的排列顺序，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示数的排列顺序，引导学生观察并说出数的顺序。

-分组讨论：让学生在小组内讨论数的排列规律，并分享讨论结果。

-教师总结数的排列规律，强调数与数之间的顺序关系。

-通过实例讲解，让学生理解数排列在生活中的应用。

-练习环节：教师出示一些数的排列问题，让学生独立完成，并给予及时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些数的排列游戏，如“数一数”、“找规律”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生分组进行数的排列比赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

-教师巡视指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的排列规律。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师强调数的排列在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括数的排列练习题、数的排列游戏等。

-提醒学生认真完成作业，并鼓励家长参与监督。

-教师对作业完成情况进行检查，及时给予反馈和指导。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够正确说出20以内的数的顺序，并能按照顺序进行数的排列。

-学生能够识别并描述数与数之间的排列规律，如递增、递减等。

-学生能够运用数的排列规律解决简单的实际问题，如排序、分类等。

2.过程与方法方面：

-学生通过观察、比较、分析等方法，培养了观察能力和逻辑思维能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、表达和交流，提高了团队合作能力。

-学生通过动手操作和游戏活动，增强了实践操作能力和创新意识。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的积极性。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心、细心和坚持的品质。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，增强了数学应用意识和社会责任感。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地按照20以内的数的顺序进行数的排列，如从1开始，依次递增排列到20。

2.学生能够识别并描述数与数之间的排列规律，例如，学生能够说出“从1开始，每次加1，可以得到2、3、4……直到20”。

3.学生在解决实际问题中，如排序、分类等，能够运用数的排列规律，如将一组物品按照大小顺序排列。

4.学生在小组合作学习中，能够积极倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了沟通和合作能力。

5.学生在完成数的排列练习题和游戏活动后，能够总结自己的学习心得，提高了自我反思和总结的能力。

6.学生在日常生活中，能够运用数的排列规律，如整理书桌、