4.5《三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

4.5《三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材第四章第五节《三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算》。本节课主要讲解以下内容：

1.三位数除以一位数的笔算方法，重点掌握当被除数的首位不能被除数整除时的计算过程。

2.学会运用竖式计算三位数除以一位数的算式，并能够正确书写竖式。

3.熟练掌握三位数除以一位数的计算规律，提高计算速度和准确性。

4.能够解决实际生活中的简单问题，如购物、分配等，运用三位数除以一位数的知识。

核心素养目标

1.数感与运算能力：通过本节课的学习，学生能够增强对三位数除以一位数的数的感知，发展运算策略，提高计算效率，形成对运算结果的直观判断力。

2.逻辑思维与问题解决：学生通过探究三位数除以一位数的笔算过程，培养逻辑推理能力，能够运用所学知识解决实际问题，提升问题解决素养。

3.数学抽象与数据分析：学生在理解并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程中，能够进行数学抽象，提高数据分析能力，为后续学习更复杂的数学问题打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的除法概念，能够进行两位数除以一位数的笔算，并且对竖式计算有了初步的认识。此外，他们也对三位数的组成和一位数的乘法有了较好的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学计算有一定的兴趣，特别是在解决实际问题时，他们能够积极参与。在学习能力上，学生的计算能力和逻辑思维能力正在逐步发展，他们喜欢通过操作和探究来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观和互动的学习方式，喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对竖式计算中的借位和退位操作不够熟练。

-在判断商的位置时可能会出现错误。

-对三位数除以一位数的结果不是整数时，如何处理余数感到困惑。

-在解决实际问题时，可能难以将抽象的计算方法应用到具体情境中。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与探究法相结合的教学方法。首先通过讲授法介绍三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算规则，然后引导学生通过探究法自行完成计算练习。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并解决计算问题，通过角色扮演进行互教互学，以及通过游戏竞赛形式增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示计算过程，以及使用实物模型帮助学生直观理解除法中的借位和退位概念，增强学生的直观感受和动手操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一些生活中的物品，如水果、文具等，将它们分成若干组，提出问题：“如果我们想平均分配这些物品，每个人能得到多少？”以此引出本节课的主题。

-提出问题：展示一个三位数和一个一位数的除法算式，询问学生：“我们之前学过两位数除以一位数的笔算，那么三位数除以一位数我们应该怎么计算呢？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解三位数除以一位数的笔算规则，特别是当首位不能整除时的计算方法。通过黑板板书和多媒体课件展示计算过程，确保学生能够跟随讲解思路。

-强调竖式计算中的借位和退位操作，通过示例演示如何进行计算，并让学生跟随演示进行同步计算。

-引导学生观察除法算式的规律，如商的位置和余数的处理，让学生尝试解释这些规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成三位数除以一位数的笔算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-学生完成后，组织小组讨论，互相检查答案，讨论计算过程中遇到的问题和解决方法。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“在进行三位数除以一位数的笔算时，哪些步骤是最重要的？”引导学生回顾和总结计算过程中的关键步骤。

-学生提问环节，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

-设计一个小游戏，如“计算接力赛”，让学生在游戏中练习三位数除以一位数的计算，增强学习的趣味性。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调三位数除以一位数笔算的重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予积极的反馈和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

知识点梳理

1.三位数的组成及数位含义

-百位、十位、个位分别代表的