Module8 Unit 2 Is this your grandma’s umbrella（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docxVIP

Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版三年级上册Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella。本课通过学习询问物品归属的句型，让学生掌握如何询问物品的所有者，并学会使用肯定句和否定句进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的句型结构与学生在前几节课学习的询问物品的句型相似，如What’sthis?It’s…，因此学生可以在此基础上进行拓展和运用。同时，本课的词汇也与日常生活密切相关，如umbrella、mom、dad等，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问物品归属的句型，学生将提升英语口语交际能力，增强在实际情境中运用英语的能力。同时，通过学习与家庭相关的词汇和句型，学生将增强文化意识，了解西方文化中的家庭观念。此外，本课通过问题解决和合作学习，培养学生的思维品质和学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有初步的基础，他们已经掌握了基本的字母识别、简单的词汇和基础句型。在词汇方面，他们可能已经熟悉了一些常用的日常物品名称，如pen,book,apple等。在句型上，他们能够进行简单的提问和回答，如What’sthis?It’sapen.然而，对于本节课所涉及的询问物品归属的句型结构，如Isthisyour…?还需要进一步的练习和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习的兴趣通常较高，尤其是通过游戏和互动活动。学生的英语学习能力处于发展阶段，他们能够通过模仿和重复来学习新的语言点。学习风格上，大部分学生可能更喜欢直观的教学方法和小组合作学习，这样能够激发他们的参与度和学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解和使用新句型可能会比较困难，特别是在语境中运用时。此外，对于部分学生来说，记忆和理解与家庭相关的词汇可能存在挑战。还有一些学生可能在发音上遇到问题，尤其是对于一些发音复杂的单词。因此，教学中需要提供足够的实践机会，并通过多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用直观教学法和互动式教学方法，以适应三年级学生的学习特点。通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解新句型的用法。

2.教学活动：设计“寻找失物”角色扮演游戏，让学生在游戏中练习询问物品归属的句型。此外，通过小组合作，让学生制作家庭成员卡片，并用所学句型进行问答练习。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。同时，使用实物教具，如不同颜色和形状的伞，让学生在实际操作中感知和运用语言。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问物品归属句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过找不到自己东西的时候？你们是怎么解决的？”

展示一些关于丢失物品的图片或视频片段，让学生初步感受寻找失物的情境。

简短介绍询问物品归属句型的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、询问物品归属句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品归属句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解询问物品归属句型的定义，如“Isthisyour…?”

详细介绍句型的组成部分，包括主语、系动词、表语和疑问词。

三、询问物品归属句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问物品归属句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寻找失物的场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、特点和句型运用，如“Isthisyourumbrella?Yes,itis.No,itisn’t.”

引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何运用句型解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个寻找失物的场景进行讨论。

小组内讨论该场景中可能使用的询问物品归属句型，以及如何运用句型找到失物。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问物品归属句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、句型运用和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。