4赠刘景文说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

4赠刘景文说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

《赠刘景文》是统编版三年级上册语文课本中的一篇诗歌，通过描绘秋天的景色，表达了诗人对友人的赞美和祝福。本节课以这首诗歌为载体，旨在培养学生对自然美景的感悟能力，提升学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，将引导学生体会诗中的意境，感受作者的情感，并通过朗读、背诵等方式，加深对诗歌的理解和记忆。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过解读《赠刘景文》这首诗，学生将学会欣赏古典诗歌的美，提高语言表达能力；通过分析诗歌意象，培养学生的思维能力和审美情趣；同时，通过对诗歌中蕴含的文化内涵的理解，增强学生的文化自信和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和朗读有一定的了解。他们能够识别一些常见的诗歌意象，如山水、花鸟等，并具备基本的朗读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对诗歌的理解和欣赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观察诗歌的字形和朗读诗歌的音韵来感受诗歌之美。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《赠刘景文》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗中一些生僻字词的理解；二是理解诗中的意境和情感；三是将诗歌中的意象与实际生活相联系。此外，部分学生可能在朗读时缺乏节奏感和情感表达，需要教师给予更多的指导和练习机会。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组进行角色扮演，提高学生的朗读兴趣和表达能力。

3.利用多媒体展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌中的意象，增强教学效果。

4.结合课本内容，设计“诗歌接龙”游戏，激发学生的创造性思维，巩固对诗歌的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一首新的古诗《赠刘景文》。你们知道，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，今天我们要一起走进这首诗的世界，感受其中的美。”

2.学生们纷纷举手回答，有的说：“老师，我已经预习了这首诗，觉得它很美。”有的说：“我以前也学过古诗，但不知道这首诗的意思。”

二、初读感知，整体把握

1.老师带领学生们朗读诗歌，注意朗读的节奏和停顿，让学生们初步感受诗歌的韵律美。

2.老师提问：“同学们，你们能用自己的话来描述一下这首诗的意境吗？”

3.学生们纷纷举手，有的说：“这首诗写的是秋天，树叶都落了，很美。”有的说：“我觉得诗人是在赞美朋友，希望朋友像这秋天的景色一样坚强。”

三、细读课文，品味词句

1.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”

2.老师提问：“这里的‘荷’和‘菊’分别代表了什么？”

3.学生们讨论后回答：“‘荷’代表夏天，‘菊’代表秋天，诗人通过这两样东西来象征人生的不同阶段。”

四、深入探究，感悟情感

1.老师引导学生分析诗人的情感，如“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

2.老师提问：“这里的‘一年好景’指的是什么？‘君须记’又表达了怎样的情感？”

3.学生们讨论后回答：“‘一年好景’指的是人生中的美好时光，‘君须记’是诗人对朋友的提醒，希望朋友珍惜时光。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，除了这首诗，你们还知道哪些描写秋天的古诗？”

2.学生们纷纷举手，有的说：“《山行》中的‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’。”有的说：“《登高》中的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’。”

3.老师总结：“秋天的美景不仅体现在大自然中，还体现在古诗中。我们要学会欣赏这些美景，感受其中的情感。”

六、课堂小结

1.老师带领学生们回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和人生哲理。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了《赠刘景文》，你们有什么收获？”

3.学生们纷纷举手，有的说：“我学会了欣赏古诗。”有的说：“我明白了人生要珍惜时光。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，阅读一首描写秋天的古诗，并写下自己的感悟。”

2.学生们认真听讲，点头答应。

知识点梳理

《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解《赠刘景文》的作者刘景文，以及创作背景。

-掌握刘景文在文学史上的地位和影响